新课程背景下对高中作文教学的理性思考

王丹

摘要：在高中的课程开展中，语文是占分比重比较大，同时也是比较重要的一部分内容，对语文学习加强重视是十分必要的。而在新课程标准要求下，语文学习不仅要关注到学生进阅读、理解、分析的能力，同时对学生们的写作能力也提出了比较高的要求。而且写作在日常的语文应用中，也是非常重要的一个方面。

关键词：高中作文；新课程；写作技巧；独立思考

一、前言

在目前的高于语文教学中，除了古诗文教学等内容，还包括有作文教学。作文教学的内容包括有作文架构的构建、语言文字的凝练等各个方面。许多人不能理解作文教学的意义，作为一个重点教学内容，作文在高中语文学习的过程中，起到了不可忽视的重要作用。语文学科不仅仅是与我们日常生活息息相关的一门实用学科，更是对世界进行探索与理解的一门工具学科，尤其对于高中的学生而言，语文能力是理解其它学科内容的重要基础。良好的语文学习能力能够帮助学生更好的开展学习，理解学习内容。而作文教学不仅能够体现出语文的实用性，而且还能够体现出语文的工具性[1]。

学生在写作文的时候，不仅仅是对自己写作技巧与写作水平的考验，提升自己的语言表达能力与逻辑思考能力，同时也是对自己独立思考能力的一个锻炼，在极大程度上促进了学生的全面发展[2]。

但是语文并不是一个一成不变的学科，在不同的教学要求下，语文教学的方式也是不同的。在语文新课标中，提出了在高中语文教学的过程中，要培养学生听、说、读、写能力共同发展，在这四个方面又有所侧重，其中读、写，也即阅读与写作能力是比较重要的能力，因此需要重点培养。但是在教过过程中，不能针对所有学生一概而论，而是要根据学生自己的学习水平以及个性特点，对学生进行引导性学习，提升其写作水平，实现写作能力的提升。

二、对高中作文教学的五个思考

1、开放观念。高中语文教师在教学过程中，要建立开放写作的观念，不要将目光局限在考试中，而是要将目光投入到我们的日常生活之中，同时也要有意识的培养学生的创新能力，不要按照作文套路，跳出“八股文”的形式。在这样的教学目的下，良好的学习氛围对于高中学生开展作文学习是十分必要的。老师首先呀鼓励学生多看书、多读书，不仅仅是学习课本上的课文与内容，还要多阅读一些课外书籍，多多涉猎，对写作素材的积累有极大的帮助[3]。阅读时，阅读的范围也不应该局限在文学方面，而是文史理化都要有所了解，能够拓宽学生的知识面，不仅对语文作文的学习有帮助，对其他学科的学习也有非常大的帮助。

在学生没有形成自己的写作风格以及语言风格时，老师可以引导学生对一些知名大家的写作风格与语言风格进行模仿，以此来逐渐形成学生自己的写作风格。同时可以鼓励学生在阅读时进行摘录与摘抄，不仅仅是名言名句以及优美语句，还包括具有意义的句子，进行细致的嚼读[4]。

2、鼓励评价。在语文写作练习后，老师通常需要对学生的作品进行分析与点评。但是许多高中语文老师受到应试教育的影响，在批阅作文时看中的不是作文的内容结构等，而是作文最终的分数，往往给予学生的评价也都死综合整份试卷进行的评价，没有对学生的写作给出具体而有意义的指导，由此造成学生写作容易形成一个模式，哪个模式能够拿到更好的分数，那么学生就会更倾向于使用这种模式，这样一来，学生的作文成绩上去了，但是学生实际的写作水平就下来了。因此在语文作文评价时，老师要尽可能客观中肯的来看待语文作用，从语言运用与文章结构两方面来对其做出评价，既要肯定学生写得好的地方，同时也要指出学生在写作过程中存在的不足。这样实事求是的评价才能够真正的帮助学生提升作文写作水平，提高语言运用能力。

3、语言积累。在语文写作过程中，字、句的凝练是比较难的部分，在对学生进行教授的时候，也比较的抽象，学生很难理解，只能自己在不断的阅读与写作中逐渐的体会，由此，在教学过程中必须要加强学生们的语言积累，鼓励学生不仅要多看书，还要多摘抄，多练习。老师们可以通过制定读书计划，通过阅读来提升自己的语言运用技巧[5]。但是通过阅读与练习来提升学生作文水平的方式过于单一，效果并不显著。作文是学生们自己写出来的，但是究其根源，作文中的内容实际上还是来自于学生的日常生活以及学生的所见所闻，因此老师们可以组织学生到博物馆等地方感受严肃的历史氛围以及家国情怀，还可以组织学生走进自然，感受自然之美，还可以组织学生到艺术馆去体会艺术的魅力等等。

各种影视剧其实也是学生进行写作素材积累的重要途径，但是为了避免学生看一些没有意义的毫无作用的影视剧，老师可以根据自己的经验，向学生们推荐一些比较优秀的电影、电视剧等，在这些影视剧中的场景搭建对于学生们进行想象或是场景描写都有着非常大的帮助[6]。

4、小组合作。合作是在现在教育中非常提倡的教学理念，通过合作学习的方式能够帮助学生发散思维，让思维碰撞出火花。在作文教学过程中，也应该对这种教育方式进行提倡。通过小组学习，学生们可以在作文教学过程中一起进行探究分析，分享所感所想，而且在小组学习中，方便学生们实现优势互补，还能够帮助学生进行自主创新。

5、学生为本。无论何时何地，课堂的主体都是学生。对于高中生而言，他们的身心发展已经比较成熟，具有独立思考能力，也已经养成了一定的个性与特点，但是无论学生之间存在多大的差异，他们都希望得到别人的认同，认同是激励他们主动学习的重要方法[7]。根据这一特点，老师们在进行教学的时候，要鼓励学生勇敢的说出自己的想法或是思路，通过勇敢积极的发言，可以增强学生的自信心，同时也能够帮助锻炼学生的逻辑思考能力与语言表达能力。同时辅以老师适当的鼓励与肯定，学生们将会发挥出更大的热情去进行语文学习，更好的发挥自己在课堂教学上的主体作用。

参考文献

[1] 于楠. 新课程背景下对高中作文教学的思考[J]. 语文天地，2016，10：72-73.

[2] 余燕. 基于新课标的高考作文命题背景下的作文教学研究[D].广州大学，2013.

[3] 徐广清. 新课程下对高中作文教学的理性思考[J]. 作文成功之路（上），2016，12：91.

[4] 薛晗. 新時期高考作文命题研究[D].扬州大学，2015.

[5] 王静. 多元智能理论与高中作文教学研究[D].陕西师范大学，2012.

[6] 郝玲君. 高中作文有效教学指导策略和原则[D].河北师范大学，2012.

[7] 叶婷. 新课程背景下的高中作文教学模式思考[J]. 学语文，2012，05：50-51.endprint