初中政治课堂中引入时政教学的几点思考

罗文锐

摘 要：现阶段，我国社会经济发展的非常快速，对于人才提出了更高的要求，现有的教学模式已经逐渐的不能满足社会发展的需求，改革迫在眉睫。基于此，国家针对我国的教育现状，实施了一系列的改革措施，初中教育正是改革的主要阶段。在新课改的要求下，初中政治教育逐渐的被重视起来，其对于培养学生具有正确的人生观以及价值观，有非常积极的影响。那么在新时代的背景下，该如何提高初中政治课堂教学的有效性呢？笔者认为引入时政教学是主要的途径，以下将进行主要的论述。

关键词：初中政治课堂 时政教学 策略

实际上，时政教学是初中政治教学的主要部分，可以培养学生具有良好的道德品质，让其更好的进行发展。但是以目前我国初中政治教学的现状来看，对于时政教学的应用非常的少，教师大多采用“照本宣科”的教学方式，对学生进行灌输式的教学，降低了政治教学的效果。介于此，笔者以下提出几点在初中政治教学中引入时政教学的策略，希望能促进初中政治教育的发展。

一、初中政治课堂中引入时政教学的价值

（一）时政教学符合教学改革要求

在传统的教学模式中，教师只是按照课本的内容进行讲解，灌输学生们知识，教师讲什么，学生就学什么，限制了学生自主学习能力的发展。究其原因，主要由于政治课堂包含了丰富的理论常识，学生学习时会感觉到枯燥。而教师又大多采取灌输式教学，学生学习十分被动，也无法接受有效信息，久而久之就养成了懈怠、懒惰甚至是厌恶思维与情绪。引入时政教学之后，教师以各种新闻时事作为课堂内容，通过讲解现实案例，促进教学活动得以有序开展。而学生通过亲自分析案例，也能从中学到有用知识，提高自身学习能力。

（二）时政教学还是世界格局提出的需要

随着全球化进程的不断加快，社会正处于复杂多变的状态之中。就表面看来，世界格局还维持在较为平静的表象之下，但实质却是暗潮汹涌，有朝着更加恶劣局势发展的趋势。初中政治课堂强调帮助学生形成正确的世界观，使学生充分地了解我国的发展现状，并对世界变化情况进行初步了解，从而养成与时俱进的先进观念，通过不断调整自己，使自己能够很好地适应时代的发展需求，并对自身未来的发展前景作出规划。

（三）时政教学满足市场运行需求

市场经济正处于不断发展的趋势中，竞争压力尤其明显，许多企业与个人为获取到更多经济利益，会传播一些有害的思想。初中学生处于成长阶段，在行为和心智方面还存在着不成熟的问题，因此容易受到外界思想影响，部分学生就会形成极端主义、个人主义以及拜金主义等错误思想。保护中学生健康成长已经成为初中政治课堂中必须重视的课题。引入时政教学，选取典型性社会案例当做反面教材，使学生从中领悟到相关知识的同时，对自身进行反思，防止误入歧途，并使学生的法律修养得以有效提升。

二、在课堂教学中引入时政教学的必要性

在初中政治教学中引入时政教学具有重要的现实意义，其不仅是教学改革的要求，同时也是世界格局发展及实施素质教育的必然要求。将时政教学引入政治教学的现实意义具体表现在如下几点：第一，教学改革要求将时政教学引入政治课堂教学中。传统教学模式存在较大局限，阻碍了学生综合素质和能力的提升，学生的主体地位未能得到充分体现。时政教学将时政信息巧妙引入教学课堂，使教学内容和形式更加丰富。第二，时政教学可为学生正确价值观、人生观的形成奠定良好的基础。将时政引入到政治课堂教学中，可使学生更加及时、全面地了解国内外发展现状，促进其自身素质的提升。第三，时政教学符合市场运行需求。在政治教学中引入政治，加强对学生的法律意识的培养，可提升其法律修养。时政教学的实施可使学生在政治学习过程中获得更加优质和全面的德能教育，为德才的提升奠定良好的基础。

三、加强和改进初中政治课堂时政教学的策略

（一）突出时政教学教育性和时效性

首先，初中政治教师应建立在工作和生活中不断学习和更新时事政治相关事件、案例和知识的观念。具体来说，就是可以通过网络、电视节目、报刊杂志、广播节目等等多种方式和手段获取最新的时事信息，并恰当、合理地融入到课堂教学中去，抓住学生对新事物的比较好奇和感兴趣的心理，激发学生的学习兴趣。与此同时，教师应该以自身对时事政治信息获取的方式和关注的态度来对学生进行潜移默化影响，培养起他们在时事方面的兴趣。例如在学习“自我保护”的相关内容时，可以给学生举一个实际的例子：老师昨天在网上看见一个新闻，一个15岁的男孩，通过网络聊天认识了一个社会人士，此人吹嘘自己有一个非常好的工作，挣钱非常多，外面的世界是多么的精彩，此学生终于经受不住蛊惑，与其进行了接触，后发现其是贩毒团伙的一员，想要抽身已经来不及。不仅给自己带来了非常大的危害，还给家庭带来了非常大的痛苦。通过引入有时效性的新闻，即达到了政治的教学目的，还激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（二）以时政信息作为课堂导入

政治知识理论性比较强，需要学生记忆的知识非常多，如果没有好的教学方法，很容易降低学生的學习兴趣，让学生产生厌学的情绪。针对此种情况，笔者认为，还是需从课堂导入环节入手，俗话说“好的开始是成功的一半”，精彩的课堂导入，在课堂的开始就吸引了学生的习兴趣，那么接下来的教学就要顺利许多。引入时政教学就是一个好的课堂导入方法。比如，以当前社会或政治上的热门话题来引入教学，在短暂的时间里就能有效地将学生的注意力集中到课堂教学上来，提高学生学习积极性和主动性。同时，教师应该充分利用多媒体技术进行初中政治课堂教学，比如，将时政事件及信息的相关图片文字、新闻报道的片段、国际形势的相关介绍等以多媒体为载体，形象地展示出来，能很好地将学生吸引到课堂教学中来，并且教师可以充分利用教材内容与时政信息有机结合的方式，让学生觉得在政治课程的教学内容与现实生活息息相关，充分感受到理论知识的实践性和实际的运用性。

（三）在整个课堂教学中都融入时政教学

在我们的整个课堂教学过程中，都可以根据教学内容适时选取时事，让学生将课堂知识与时事结合起来进行分析和讨论，让理论和实践相结合，培养学生关注时事的兴趣和良好习惯。同时，也可以采用课后作业的形式，让学生课后去了解获取时政信息，在下一次课堂教学中用上几分钟让其做时事汇报，长此以往，必定会培养出学生关注时事的习惯和兴趣，提高其理论联系实践的能力。

（四）积极开展时政热点评论活动

“时政新闻”具有多变性，在我们的身边每天都会发生新的时政信息，因此教师在教学时要，及时掌握时政信息的变化，根据实际的教学内容，给学生引入时政信息。此外，在政治课堂教学中，教师还应积极组织学生开展时政热点评论活动，在评论活动中实现生生互动和师生互动，充分调动学生对时政热点进行分析和评论的积极性，引导学生在评论活动中享受学习政治知识的乐趣，提高学生学习兴趣。同时，评论活动的开展还可有效培养学生对时政问题的分析、思考能力，使学生能真正理解和把握时政事件的深层内涵和意义，加深知识记忆。但在开展评论活动过程中，教师需充分尊重学生的主体地位，做好组织和引导工作

四、结语

总之，在初中政治课堂中引入时政教学，对于提高初中政治课堂教学的有效性，有非常积极的影响。初中的政治教师，在教学中要根据实际的教学内容，适当引入时政教学，提高政治教学的质量，培养学生对政治的敏感性以及创新思维能力，最终形成正确的价值观、世界观以及人生观，为社会创新人才的培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王邦照.将时政教育渗透进初中政治理论课程[J].科海故事博览：科教创新，2013，3（3）：198.

[2]黄兴燕.将时政教育渗透进初中政治理论课程[J].科海故事博览：科教创新，2013，4（4）：167-168.endprint