减轻中学生英语学科负担的有效教学策略实践研究

罗英

【摘 要】随着减负增效教学观念的逐渐深入，我们作为英语教师，也应当与时俱进，逐渐更新教学观念，摒弃传统的教学方式，重视学生的主体地位以及学习兴趣和积极性的激发。

【关键词】初中英语 减负增效 课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.127

所有学习过英语的人都知道英语学习不是一件简单的事，语言环境的差异，英语教学方法的欠缺使得英语的学习似乎变得特别的困难。在英语教学之中，虽然有着自身的学科的特点，如设置语言环境的教学，让学生身临其境的学习英语。但就算是这样的方法可以频繁使用，英语仍旧是一门需要反复进行英语训练来保证学习质量的课程。

初中英语的课堂教学依旧还是教学的中心环节，这也是英语教学的基本形式。既要提高学生的英语水平又要做到减负，那么就需要把教学的每个环节都落到实处，让教学的效果突显，在课堂中，学生们可以通过英语教师的指导，获取英语的基础知识以及英语技能，通过传统的训练方法听、说、读、写等，来培养学生们对于英语的运用能力。同时要提升课堂的效率，做到效率与质量两者兼收。能够在教学中运用新的手法，增加课堂教学语言实践的密度与广度，才能减轻学生的沉重负担，当然也需要注意英语知识的巩固。

一、建立良好的师生关系——为学生心理减负

“成功的教育离不开真诚的理解和信任的师生关系，离不开和谐、平等、安全的课堂氛围。”通过建立良好的师生关系，可以拉近师生的距离，创造宽松的心理环境，也可以通过爱屋及乌，提高学生对于英语科目的喜爱和课堂的参与性。因此，教师首先要做好“良师”。“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”，教师应不断地充电，吸收先进的教学思想和手段，积极地提高自己的教学素养和技能，将最新、最纯正的英语教给学生；其次，要做好“益友”。教师应该深入学生内部，关心学生的学习、生活、心理等，设身处地地体谅学生的学习困难和困惑，尊重学生的思想，并善于发现学生的长处，加以鼓励，提高学生的自信心。

二、培养学生养成良好的学习习惯

“养成教育”一直是我校的办学特色，提到“养成教育”，很多人都以为仅仅指帮助学生养成良好的行为习惯，其实初中学生要想取得好成绩，养成良好的学习习惯也是至关重要的。很多小学生进入中学以后突然感到学习吃力，压力增大，就是源于小学时期忽略了良好学习习惯的培养。学习习惯的养成无非就是引导学生对学习能力、学习方法的长期实践和应用，形成比较稳固的学习行为。良好的学习习惯可以使学生自觉学习。具有良好学习习惯的学生在学习过程中会凸显其良好的学习习惯，从而能使教师减轻教学负担，提高学习效率。就英语学科而言，学生良好的学习习惯首先是课前预习的习惯，自己预先拼读单词发音，预习课文大意，尝试找出学习重点、找出学习疑惑，使得学生在听课时目标更加明确、更加有针对性；其次是课堂上听课的习惯，即会听老师强调之处、会记听课笔记；最后是课后复习巩固的习惯，当天笔记当天复习，以及每天坚持听写单词等习惯。

三、教授科学的学习方法

“教是为了不教”“授之于鱼不如授之以渔”，教学的最终目的就是让学生将学到的知识转化成为能力。因此，在教学中，教给学生科学的学习方法是非常重要的。每一堂课都是几十分钟，对于每一位学生而言都是公平且公正的。然而学生的学习效果却是截然不同的，这除了和学生自身的个体差异有关之外，学生学习方法的好坏也是重要的影响因素之一。教师在课堂教学中，可以通过创设问题情景的方式，一步一步引导学生参与、思考、探究、讨论和解决问题，在这个过程中启迪学生的思维，培养学生的创新精神，以达到“窥一斑而见全豹，牵一发而动全身”的教学效果。在学习上，教师只要教授给学生正确且适合的学习方法，并引导学生学。

四、提高课堂教学效率是减负增效的关键

上课时间的时间能够最大的利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。对于教师而言，课前就需要做好非常充分地做好各方面的准备工作。要保证自己在课前有积极、乐观的心态，而不良情绪是不宜带入课堂的。课程的准备工作，对于教学的内容，详略要得当，重点要突出，科学地安排重点和难点。课程讲述要简单易懂，讲课与练习的安排有机结合，对于训练活动也要安排适当，适当地增加英语教学的深度与广度，在讲课的过程之中，要生动和幽默，课堂的气氛要确保活跃，还要增加一些语言实践的密集度。在英语教学中，一定要坚持一个观点，就是不断地进行互動，包括“生生互动”和“师生互动”等。不要一个人老是在讲台上拼命地讲，老师讲了一大堆，学生台下依旧是一片茫然。过去那种“填鸭式”的和“满堂灌”的传统教学已经不再适应现代的英语教学。对于学生方面，要做到认真全面了解学生，有可能的话，对他们进行分层次教学。对于英语学习较好的学生，提问的难度可以高点，英语成绩不好的学生，问题的难度可以低点，但都要是有针对性的提问，做到有的放矢。每个学生都有自己的特点，他们来自不同的环境中，生长经历不同，心理承受能力不同，对于学习的接受度自然也是不一样的，对于不同学生侧重灵活地使用不同的教学方法，做到因材施教，才能真正地不浪费宝贵的课堂时间，真正做到给学生减负。

根据初中学生的共同特点，选择方法，生动、形象、直观，把“听”和“看”结合起来。让学们感觉到是容易接受的，怎样算容易，体现在容易听、思维方式上表现为容易懂、语言表达上，便于说。在课堂上，尽可能地多使用英语。提高学生的听说效率，当然，更重要的是促进学生的听、说、读、写技能高效的发展才是我们教学的目的。讲究英语教学的预见性，课上的每一分钟都要安排妥当，每个环节之间要衔接好，安排好，做到环环相扣。

总之，初中英语课堂教学其实更为看重解决人才培养中的共性问题，看重体现人才培养中的统一性问题，初中英语的课外活动侧重发展初中生的爱好、兴趣与特长，着重体现人才的多样性、灵活性。这二者其实是殊途同归的，我认为减负增效的关键是：初中的英语教师要有课堂教学与课外活动并重的思路，在减负增效的基础上，特别注意课堂教学中的高效性以及初中英语课外活动中的实效性，为在初中能有效地提高初中英语的教学质量开创出一片新的天地。endprint