地理教学中学生创新思维能力的培养

张玉龙

摘 要：高中地理教育在传授地理知识的同时，更要注重学生创新思维能力的培养，鼓励学生自主学习、主动思考，提高学生运用地理思维方法分析问题和解决问题的能力。因此教师要激励学生积极思考、主动探索、发展智力和能力，提升学生思维能力。

关键词：地理；课堂教学；思维能力；培养

新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力以及分析和解决问题的能力。高中地理新教材从多层次多方面分类提出对地理综合能力的培养和训练，突出要求学生学会求知的能力，学会做事的能力，学会生存和发展的能力。地理教师应不断创新课堂教学设计，激励学生积极思考，主动探索，发展智力和能力，提升思维能力。

一、激发学习兴趣，拓展学生思维

高中地理新教材最大的特点就是以人地关系和可持续发展为核心，引进了大量的案例和活动，改变了以往教材知识性文字表述太多，缺少活力的现象。在教学中应该很好地利用这些案例，调动学生学习积极性，形成学生自主学习习惯。教师必须认真阅读教材中案例的内容，理解各个案例所要描述的具体地理事物、说明的问题、表达的思想等，在深刻理解案例的内涵的基础上，引导学生从看案例开始，充分发挥对案件内容进行联想、延伸分析的能力。例如教学《洋流》一节时，教师创设洋流与航海的相关情景来启迪学生的思维：（1）请在世界空白地图上绘出哥伦布两次跨越大西洋的路线，并标注经过的洋流名称。（2）请在地图上指出郑和下西洋的路线，为什么冬季出发，夏季返回。（3）请指图讲解：豪华客轮“泰坦尼克”号的航行路线、沉没地点，及惨剧发生的原因。以上案例引入历史事件等材料，创设诱人思考的问题情景，不仅考虑到了问题情景的现实性，而且考虑到了情景的创设是否有利于本节课目标达成，是实现教学目标的一个载体。

二、灵活运用多种教学方法，培养学生的思维分析能力

在地理课堂上，教师要利用各种地理教学方法和教学手段，培养学生的创新精神和实践能力。这些地理教学方法和手段主要是：

（一）强化地图教学

地图在教学中具有特殊的重要地位，利用地图教学是地理教学的最突出特点，没有地图就不可能有地理学，也就无法进行地理教学。地理教师要经常运用地图进行讲课，有计划、有步骤地培养学生阅读地图、分析地图、填充和运用地图的能力。

（二）注重地理图表应用

地理图表多种多样，它能够形象直观地表达地理数字、人口总数、人口密度、工农业生产指标等，使复杂的地理事物和现象简明化。通过对地理图表的绘制、分析、比较、联系，有利于培养学生的分析能力和判断能力，更深刻地认识各种地理事物和现象的实质。

（三）地理逻辑的应用

地理学科是一门综合性的学科，从整体上反映人类赖以生存的地理环境。整个地球各大洲、各个国家、各个地区都是不同规模的地理环境。而地理环境特征总是与组成的各要素及各要素之间相互联系、相互制约、相互作用的。学生通过对地理事物和现象的分析与综合，比较与归纳，由浅入深、由已知到未知、由具体到抽象，揭示现象，总结规律，深入理解各要素的内在联系。这对培养学生思维能力，发展学生智力起着重要作用。

（四）充分利用多媒体教学

地理學中有较多抽象的、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律以及运动复杂的宏观世界，用传统地教学手段很难使学生理解掌握。而借助多媒体技术的模拟手段，可以使学生较直观形象地观察认识地理现象，突破了教学重点和难点。充分利用丰富的多媒体教学对提高学生综合素质提供了有益地探索与实践地途径。多媒体教学使学生加深了对地理教材内容的理解，又调动了学生主动参与的积极性，培养了学生的创新意识和实践能力，也强化了地理教学活动的趣味性、知识性、科学性，提高了地理课堂教学效果。

三、积极培养学生的发散思维能力

发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田？”“如何开采月球上的矿产资源？”“人类怎样向外星球移民？”“如何减轻巴拿马运河太繁忙的交通？”等问题，非常有利于学生发散性思维的训练。

四、开展地理课外实践活动，培养学生的创新能力

传统的地理教学，教师看重的是学生能不能在考试中获得高分，因此，在课堂对学生“满堂灌”，让学生跟着自己的教学思路走，教学场地也仅仅局限于课堂。但是，这样的教学方式，学生根本没有参与课堂的机会，更别提学生创新能力的培养了。地理课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。例如：组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动等。在这些活动中，学生开始了真正的创造活动。学生经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及的问题深入去研究，培养自己的创新能力。

综上所述，地理学科涉及许多自然和人文学科知识，具有较强的综合性、实践性、社会性，这为培养学生的创新思维和能力提供了条件。因此，在中学地理教学中，教师要注重形象化和直观化教学，突出学生的学习实践活动，让学生自觉地融入到教学活动中，培养学生的创新思维和能力，促进学生全面发展。endprint