小学语文教学语言特色初探

马玉英

摘 要：小学语文教学对于提升小学生的语文素养，培养学生的情感价值观起着重要的作用。教师在教学过程中的语言特色直接影响学生的全面发展。生趣盎然的教学语言可以正确引导学生，对于增强学生的語文知识和语文素养是很有帮助的。在小学阶段，学生正处于启蒙阶段，教师的一言一行都有可能成为他们学习和模仿的对象，所以，教师在日常教学中如何通过丰富多彩的教学语言，正确引导学生。笔者从小学语文教学语言特色出发，探究教学语言的魅力，以期对今后教育工作者提供切实有效的宝贵资料。

关键词：小学语文；语言；教学；资料；方向；规范

小学阶段，语文教学对于提升小学生的语文知识的理解能力以及人文素养有着不可忽视的作用。因此，教学语言要达到保证教学质量的同时，也要更深层次地发挥其指导意义。小学生正处于启蒙教育阶段，对事物的判断能力有限，所有的形体认知多半以模仿认知为主，这就要求教师在语文教学环节特别注重自己的教学语言，如何运用幽默生动的教学方式，对学生的人文素养以及情感认识产生共鸣，达到真正的教育目的，下面笔者就通过多年的教学经验和经验积累，谈一谈小学语文教学语言的特点。

一、示范性

言传身教是教师教书育人坚持的准则，也是现代教育教学的基本理念。教师日常教学中的一言一行，生活举止，都会对学生造成一定的影响。这就要求教师在日常教学环节以身作则，时常严格要求自己，做好表率。处于这个阶段的孩子，有着天生超强的模仿能力和学习能力，如果一个坏的行为习惯形成了，一段时间很难改掉，渐渐地会影响他们以后的学习或者生活。所以，教师在平时要特别注重自我素养的提升，用规范、严谨的教学语言引导学生。语言教学本身就是一门艺术教学，能说话不等于会说话，教给孩子如何正确得当表达自己心里的真实想法，使得语言变成他们与人沟通的有效工具。

二、生动性

生动形象的教学语言有利于学生更好地掌握语文知识，也能激发他们学习语文的兴趣。为了保证与小学语文教材相适应，符合小学生的思维特点，小学语文教学一定要保持生动性。小学语文教材中的作品多以培养学生的综合素养为起点，重在陶冶学生的情操，这就要求语文教师在平时的教学中从小学生的思维角度出发，善于用最生动的语言引导学生进入作品创设的情景中来，让学生在形象的意境中去切身感受体会，去“解其惑，得其道”，感知教材，理解作评，从中领悟语文的艺术魅力。小学语文《草船借箭》中描述诸葛亮如何骗过曹操，借来十万余支箭，以及和鲁肃在船上对饮时表现的心理特征。运用准确生动的语言描述，不仅可以还原故事的本真，构造一副栩栩如生的画面，更能激发学生对于历史故事的浓厚兴趣。教师形象有趣的阐述，极大地引发了学生的形象思维，让学生不知不觉沉浸在浓郁的作品氛围中，深深地感受到历史故事的独特魅力，不仅抓住了学生的心，从而激发他们的学习欲望。

三、情感性

古语有云：“感人心者，莫先乎情。”语文教学所要面对的是一篇篇感人肺腑的文学作品，在知识的脉搏中我们始终能感受到情感的血液在流淌。语文教学是用情感去体味一个个经典艺术，这就要求教学的语言充满感情色彩，力求用最真的语言打动孩子，产生共鸣。讲到庄严处，正襟危坐；讲到豪壮处，学生热血沸腾；讲到欢乐时，学生笑意盈盈。在这里就要求教师自己要融进教学情境中去，用最真实的情感去体味作者的写作初衷，化文学情感为自己的思想情感传递给学生，做到声发于情、理融于情，通过自己的教学语言，把课文的各种思想感情融进自己的理解，扣动学生的感知琴弦，引发他们的情感共鸣。比如在讲到爱国诗篇时，教师用文中情激发出学生情，最后升华到爱国情。正是教师油然而生的情感呼唤，激发起了学生对语文知识的情感认知。晓之以情动之以理，赋予语文特有的情感元素，使得语文教学更加接近学生的心，也符合小学生接受语文知识的心理特征。

四、艺术性

语文教师对于教学的最高要求是口语的艺术性，它是指教师在教学过程中体现出来的一种语言魅力，展现给学生以美的享受，从而达到培养学生认识美、感知美、创造美的过程。

语文教学体现的不仅仅是传达作者的心声，更重要的是情感渗透中流露出的一种美学价值。教师在教学环节特别要注意几点：一是要做到声音清晰，语速适中，语言流畅，这样才能保证语文教学时的语音美；二是要保证语言教学和形体教学相衔接，好的文学要有好的文学情景，运用合理恰当的肢体语言会更加生动地构造故事情景，使学生更加容易走进文章的情境中来；三要做到内容美，好的产品需要好的广告宣传，更需要好的推广员，教师如同一个个体验者，在教学之前的备课环节，吃透课本，走进作者的内心世界去感知内容要表达的情感特征，体验语言的艺术魅力和作者要传达的写作意图，融进内容去寻找最真实的意境。只有这样，既能给学生以丰富的知识，又给学生以浓郁的审美感受。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”我们生活在大自然的怀抱中，美无处不在，站在美学角度上看小学语文课本，无不是一个艺术殿堂的缩影，内容中渗透的艺术，恰如其分地表达了作者的真实情感，对于熏陶小学生感知美和欣赏美有着不可忽视的作用。

语文教学语言富有规范性、生动性、情感性、艺术性等特征，完善的语文教学应该有诗歌语言的简练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，相声语言的幽默风趣。这种几近完美的要求，虽然对于小学语文教师来说是一个难以完成的任务，但它为我们教育工作者指明了语文教学的方向，也会使语文教学的发展更加合理规范。endprint