微课对小学语文教改的启示

于蕾

摘 要：微课，是微型课的简称（Micro-Lesson），本世纪初，在美国、英国等西方发达国家开始流行。国内的标志性事件是2010年广东佛山市教委在建设“广东省名师网络课堂”活动中，提出“建设的内容框架为：以重难点、特色理念的微型课为主（15分钟以内）”的要求。本文针对目前流行的微课教学方式，结合小学语文课堂教学的特点，分析了微课在小学语文教学中的优势，并深入讨论了如何结合微课的教学特点进行小学语文教学改革。

关键词：微课 小学语文 教改

一、前言

微课的发展是信息技术进一步成熟以及现代教育进一步建设的产物，带给现代教育更大的发展空间，引起众多教育者的关注与重视。目前，在教学实践中应用微课已经成为众多教师不得不思考的重要议题，成为小学语文教学发展的一个重要方向。胡铁生专家用“非常5+1”来描述微课框架。“1”是5-8分钟的微视频，以此视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评的“5”个配套资源，共同组成微课。简言之，微课是将短小精悍有意义的问题（如：教学重点、难点、考点、疑点等）的精彩片段录制下来编辑后呈现在课堂上的教学方式。

二、微课在小学语文课堂中的优势

1.集成了多媒体教学的优势

微课在课堂中呈现出来的核心内容为微视频。微视频的拍摄和制作又是以多媒体技术为基础的现代教育技术为主要手段。所以，多媒体教学的形象生动、直观互动的特点，以及多种媒体集成性和多样性的优势，都可以通过微视频体现出来，从而实现知识的有效传递，达到提高课堂教学质量的目的。

2.符合小学生的学习特点

笔者在实际的语文教学活动中发现，大多学生持续保持集中注意力的时间不会超过20分钟。“注意力集中时间短”是小学生较为突出的学习特点，这是由他们的年龄阶段和心理发展阶段决定的，因此，小学生在认知过程中更侧重于形象认知。而微课在教学内容和教学形式方面都具有独特的优越性，其5-8分钟时间长度的核心内容对小学生具有极大的适应性。

3.产生“更加聚焦的学习体验”

虽然，微视频的时间只有5-8分钟，时间比较仓促，但这种方式砍去了冗长的前奏后奏，仅仅保留课堂重点和难点，虽然孩子们每次只接受少量的新知识，但是，他们对呈现内容的关注度和理解力会增强，从而对所涉及的课程内容留下深刻的印象。由于微视频具备简单而明确的目的性和针对性，这在一定程度上更能提高语文课堂教学的有效性。

4.借助微格优势，优化内容提高效果

微课体系中的微反思可以让授课者以受众的身份感受和体验自己的微视频的组织和教学情况，类似微格教学过程中的评价反馈阶段：通过回放自己授课过程的录像，进行自我分析和评议，找出不足之处进行调整或修改。授课者可以在微视频的播放过程中观察学生的反应，哪些环节是能够引起他们强烈兴趣的，哪些是孩子们容易走神的地方。如此进行总结和更新，势必会优化教学内容，最终提高教学效果。

三、微课对小学语文教改的启示

1.小学语文教师应转变教学观念

一方面，要敢于尝试打破传统的小学语文课堂组织环节，一节课不一定有冗长的前奏和后奏，可以将内容进行整理后以更加优化的方式、主次鲜明地组织起来；另一方面，不仅是要进行小学语文的专业知识的教学储存和准备，还应该加强教育技术和视听语言等方面的学习和提高。如：小学语文中的拼音和汉字教学等，可以借助强大的特效软件和不同的蒙太奇手法以更加多样化的方式呈现出来。只有这样，在微视频的制作过程中，才能借助先进的信息技术手段将自己的教学设计以最佳的方式呈现出来。

2.教研室应组建微课开发团队

微课程的构建是基于微课的开发，它在很大程度上突破了传统教学的局限，为教师的课堂教学提供了新方法、新手段，逐渐会成为教师专业成长的重要途径。更有效的微课制作方式应该是团队合作制作，所以，从长远来看，教研室应该组建微课开发团队，促进教学改革，适应教学趋势，增进教师交流、加强教师团队合作。在教学团队中发挥各个成员的优势，形成优势互补：普通话标准的教师主讲汉语拼音；粉笔字漂亮的教师主讲汉字部首；技术过硬的教师进行视频制作，等等。微课开发团队不仅负责微视频的开发，还包括微教案、微课件、微练习的制作，还应该组织成员一起进行微视频的点评和修改，形成微反思和微点评。

3.学校应建立“微课”视频资源库

可以预见，一旦微课的教学模式成熟起来，微视频也会逐渐积累起来，内容也会从分散到有序、逐步形成体系，最终向微课程方向发展；并且除了小学语文，其他课程也会加入进来，逐渐形成规模。此时就需要一个平台进行分类、整理、分享优质的微课视频。学校可以搭建此平台并通过将本校的微课视频资源库发布在学校主页的网络共享平台上，供兄弟学校交流使用，提高本校的知名度和影响力。

4.家长可以参与语文教学

微课可以为家长提供丰富的教育资源，以便其指导自己的孩子。微课的微视频文件体积小、格式通用、便于携带和传输。在便携式电子设备逐渐普及的今天，普通家庭使用一般的电脑、手机或电子播放器都能够使微视频正常地回放，进行学习。小学语文微课的优势比較突出：音节的发音可以直接准确听见、汉字的字形及书写笔顺可以直观看见，等等。家长可以通过微视频及时补差，现学现用，相当于将课堂老师请回了家。

四、结束语

微课是源于教师的教学实践的一种新型的教学形式，既是一种教学手段和工具，也为教师实现自我完善提供了新范式。小学语文的课堂教学可以结合微课的优势进行适当的改革尝试，以期提高小学语文的课堂教学效果。需要特别注意的是，微课不是用来炫耀教师信息技术水平的工具，那样只会本末倒置，让学生关注微课展示的外在特效，而忽略了实质的教学内容。随着社会发展和科技进步，微课必将在中小学课堂逐渐推广，成为广为接受的教学模式。

参考文献

[1]张一山.语文“微课程”设计的三个原则[J].语文教学，2014（04）.

[2]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（01）.endprint