人教版高中语文写作教材中写作练习的内容分析

赵艺真

摘要：“写”是提升写作能力的必经之路，因此任何一套写作教材都不能缺少写作练习题。可以说，教材中的写作练习题对教师教写作和学生学写作都有很强的指导意义。本文选择的研究对象是人教版高中语文写作教材，这套教材的使用范围最广、使用人数最多，因此比较具有代表性。本文对写作练习的研究主要采用内容分析法，主要从写作练习的构成、数量和形式三方面来进行分析，将文本特点转化为数据特点，从而加深对人教版高中语文写作教材的了解，为一线教师进行写作教学提供思路。

关键词：写作练习；高中语文；写作教材；内容分析

写作练习是写作教材不可缺少的一部分，写作是一个实践性很强的活动，最终还是要落脚于“写”。因此，人教版高中语文写作教材在激发学生写作兴趣、讲解一般的写作技能后，就给出了一系列的写作练习题。这些写作练习题，有的是编者根据教材前后的内容编出的题，有的是借鉴参考一些国家级作文大赛里的题，出题形式多样，内容丰富，可供老师和学生在学习写作技法后自由选择以巩固学到的知识。下面主要从写作练习的构成、数量和形式三方面来进行分析。

一、写作练习的构成

人教版高中语文写作教材的“写作练习”分成了三个子系统。第一个系统是“表达与交流”中的“写作专题”中的写作练习，这一部分的写作练习主要是结合本写作专题对学生进行有针对性的训练。第二个系统是“阅读鑒赏”中课文后的写作练习，这部分的写作练习主要与阅读紧密结合在一起，是阅读课的延伸，这些写作题大都比较灵活，主要是让学生自由练笔，不仅加深了学生对课文的理解，也锻炼了学生写作能力。另外，这部分的写作练习还有一个特点就是对学生的拘束少，学生可以“放胆写”，没有过多的形式上的固定要求，这对于学生的写作是很有益的。第三个系统是“梳理探究”中的写作练习，这部分写作练习特点也很鲜明，是让学生在真实的语文活动中运用写作，这对于学生写作素养的长足发展是很有好处的。实际上，后两个系统的写作练习既是这套写作教材的一部分，又是教材“写作练习”的一部分。

二、写作练习题的数量

要研究写作练习，首先就要对其数量有一个大致的把握。这套写作教材中的写作练习总共有134道，数量较为适中。五本必修中的写作练习数量较为平均，其中，必修一的写作练习题最多，有30道；其次是必修五27道；必修三和必修四各26道；必修二最少，只有25道。基本上每册教材都保证了足够的写作训练量，尤其是必修一的写作练习题最多，这对于处于初升高过渡阶段的学生来说是至关重要的，更多的让学生进行写作练习的实践有利于学生巩固旧知、掌握新知。

另外，值得注意的是，“写作专题”中的写作练习的数量一直稳定不变，除了必修二和必修四是19道，其余三个必修都是20道，变化的只是其它两个系统中的写作练习的数量。“写作专题”中的写作练习数量保持不变，这就保证了写作教材主体结构的稳定，适量而平均的练习数量让学生对每一个写作技巧都能进行充分的训练。

三、写作练习题训练形式的设置

人教版高中语文写作教材中写作练习的设计大多十分巧妙，其形式也是多种多样，主要有：话题作文、自由作文、命题作文、供材料作文和单项训练（仿写、改写、补写、续写）

通过内容分析可以发现，供材料作文题在“写作专题”的写作练习题中最多，有30道；其次是话题作文和自由作文，均为18道；命题作文为17道。这四种形式的写作练习题就占了总数的80%以上，剩下10道题属于写作的单项练习，在这套写作教材中出现的次数不多。

供材料作文题是出题者给出一段材料（文字或漫画），然后让学生利用所给材料写作文，一般情况下，题中会给出写作的相关提示，比如必修五的专题一的写作练习第五题就是一道典型的供材料作文，题目要求学生阅读材料，按要求写一篇作文，在材料下面列出了题目的要求：“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，自定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其会意作文。”一般情况下供材料作文都是让学生自定文体、自定题目，这就给了学生很大的自由发挥的空间，不过唯一的约束就是写作不能脱离材料内容，这种要求对学生一方面是约束，另一方面也能锻炼学生的阅读理解能力、提取关键点的能力。可以说，供材料作文与最常见的话题作文、命题作文比起来更有优越性，因此，在20个“写作专题”的写作练习题中供材料作文的数量远多于其他形式的作文题，这也能看出教材编者对于供材料作文的重视，特别是经过横向的对比后可以发现，从必修三训练议论文的写作开始，供材料作文题所占比重越来越大，尤其是到了必修四和必修五，单项训练题已经没有了。因为，议论文对学生的逻辑思维和思辨能力的要求都更高，而供材料作文题恰好能让学生自己研读材料、分析材料，然后选取角度作文，约束与开放并存。

必修一和必修二是训练记叙文的写作，这两部分的写作练习题形式更加多样一些，尤其是自由作文占了比较大的比例，但是教材中的自由作文并不是没有任何要求让学生自己写作，而是会给出适当的引导和要求。并且，这两部分的写作练习对于写作单项训练题的顾及更多，这也体现了写作练习题形式的与写作训练的主题密切相关。比如，必修一的专题四“黄河九曲 写事要有点波澜”主要介绍了将记叙性的文章写得波澜起伏的技巧，为了训练这些技巧，写作练习中的五道题都采用的单项训练的形式，第一道题是扩写，题中给了两段概括性的文字让学生扩写成一篇文章。其余四道题都是续写，题干给出了故事的开头，让学生接着写下去。

另外，还有几道形式比较特殊的题目没有统计在内，分别是：必修一、专题二的第二题，要求写一则教师日记；必修四、专题二的第四题，要求进行问卷调查活动，写一篇评论文章；必修四、专题三的第一题，要求写一篇辩论稿；必修五、专题三的第一题，要求学生选词填空；必修五、专题三的第四题，要求修改或重写自己以前的一篇文章；必修五、专题四的第一题，要求进行拟提比赛；必修五、专题四的第二题，要求写一篇故事新编。

总之，人教版高中语文写作教材中的写作练习题有如下几个特点：1.写作练习训练形式多样，重点突出；2.写作练习题与专题主题密切相关；3.写作练习题重在引导学生自己动手实践，有利于发掘学生对写作的热情。

参考文献

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