录音机和图画在初中历史教学中的运用

刘云++王春凤

摘 要 随着教育教学改革的深入发展，课堂教学发生很大变化，但无论内容和形式怎样创新，教具永远是课堂教学的必备手段。以初中历史课堂教学为例，介绍录音机和图画等在初中历史教学中运用。

关键词 初中历史；录音机；图画

中图分类号：G633.51 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0046-03

1 前言

长期以来，初中历史教学的效率一般都比较低，这其中的原因，除了与学生缺乏兴趣爱好有关系外，与课堂教学的机械呆板也有关系。由于历史是小科，内容虽多，但课时较少，有些教师为了完成教学任务，往往沿用传统的讲述法，上课时直奔主题，除了少量的提问以外，一般都是滔滔不绝地讲解，学生参与教学活动的时间和空间非常有限，教具使用的机会更少。这种实际上满堂灌的教学方式，自然引不起学生的兴趣，更谈不上效率的提高。

为此，必须改进这种教学方式，充分发挥教具的作用，通过创设一定的教学情境，促进学生在情境中体验和理解，真正成为学习的主人。正如《义务教育历史课程标准（2011年版）》中所指出的：“了解多种历史呈现方式的要求，包括图片、遗址、遗迹、实物、文獻材料、影像、图表、口述以及历史文学作品等呈现方式，以提高学生历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的历史情境想象。”这是课程改革的需要，也是学生发展的需要，其意义主要体现在以下几个方面。

1）新课改的需要。随着课程改革的不断发展，教具的重要性日益凸显，没有教具的课堂教学，再好的教学设计也很难取得预期的效果。因此，教具的开发与利用，对于全面发展学生的综合素质和提高历史教学质量，有着非常重要的作用。

2）历史教学的需要。历史学科具有跨越时空的特点，有些知识由于年代久远，学生难以理解，而利用教具，则有利于对历史真相进行还原，让学生在近距离中认识和体验，进而理解和发现。可以说，历史教学能否顺利实施，在很大程度上取决于教具的利用水平。

3）学生综合素质提升的需要。课堂教学中积极利用教具，有利于改变学生的学习方式，促进学生动手动脑、积极探究，成为学习的主人。

2 录音机在历史教学中的应用

录音机的主要作用就是播放歌曲和音乐，由于重量轻，操作简单，因此是一种很受欢迎的教学用具。对于音乐来说，由于初中生都喜欢，因而非常容易激发他们的学习兴趣。

录音机的作用

1）激发学生的历史学习兴趣。在历史教学中播放歌曲，让学生欣赏或跟唱，或边欣赏边议论，有利于激发学习的兴趣，活跃课堂气氛。

2）扩大信息来源。在历史教学中引入音乐、歌曲，有利于扩大学生的知识面。例如：在教学“商汤灭夏和武王伐纣”时，可播放《封神演义》中的《封神》歌曲；在教学“三国鼎立”时，可播放歌曲《滚滚长江东逝水》；在教学“玄奘西游”时，可播放歌曲《敢问路在何方》；在教学“金和南宋的对峙”时，可播放歌曲《满江红》……这些歌曲都从不同侧面和角度体现了中国古代史的有关信息，对于学生的学习具有重大帮助。

3）有利于增强学生的情感。历史新课程标准要求学生“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感”，而音乐本身就包含充沛的情感，利用音乐有利于增进学生的情感。例如：在教学“火烧圆明园”

时，可播放电影《火烧圆明园》的主题曲；在教学“甲午中日战争”时，可播放电影《甲午风云》的主题曲；在教学“中国共产党的诞生”时，可播放歌曲《没有共产党就没有新中国》；在教学“九一八”事变时，可播放歌曲《松花江上》；在教学“百团大战”时，可播放电视剧《亮剑》的主题曲；在教学“开国大典”时，可播放歌曲《东方红》；等等。

利用录音机播放歌曲时应注意的问题

1）广泛搜集与教学内容有关系的歌曲，其主要渠道有两种：①教师到学校图书馆借用；②发动学生搜集。但注意不要硬摊派，不要加重学生的经济负担。

2）认真选择那些与教学密切相关的歌曲，特别要选择那些能对学生进行爱国主义教育的优秀歌曲。具体地说，有以下几种方式。

①选择与教学内容有紧密联系的歌曲。在上历史课之前，教师要明确学习哪些历史现象，完成哪些历史任务，在此基础上选择与教材紧密联系的歌曲。如在教学“楚汉战争”时，可选用歌曲《霸王别姬》。

②选择与学生知识水平相当的歌曲。初中生的知识水平比小学生高，选择的歌曲不能太简单；但比高中生低，选择的歌曲又不能太深奥。最适合的应该是那些通俗易懂、简单形象的歌曲。例如：在教学“玄奘西游”时，播放歌曲

《敢问路在何方》就比较适合，容易激发学生的兴趣；在教学“挺进大别山”时，播放歌曲《再见了大别山》，有利于激发学生的情感。

③选择体现爱国主义的歌曲。例如：岳飞的《满江红》表现了岳飞怒发冲冠、还我河山的满腔悲愤，通过播放现代乐曲演绎的《满江红》，可以很容易让学生从那悲壮的音调中受到感染；在教学“抗美援朝”时，学生可以从

《我的祖国》那深情的歌声中，很好地受到强烈的爱国主义教育。

④选择能体现中国共产党在各个历史时期的基本路线和方针政策的歌曲。自中国共产党成立以后，中国近代史的大部内容和中国现代史的全部内容，实际上就是中国共产党奋斗的历史，因此，中国共产党在各个时期的方针政策在很多歌曲中都有所体现。例如：《游击队歌》形象地表现了中国共产党在抗日战争时期所主张的人民战争的战略思想；《军民大生产》则生动地反映了解放区军民在大生产运动中的劳动情景，体现了抗战进入相持阶段后，中共中央提出的发展经济、保障供给的方针政策。

3）把握适当的应用时机。利用录音机播放歌曲，目的是为教学服务，不能随便使用。一般来说，在导入环节、结束环节，或复习课、竞赛课时利用最佳，有利于刺激学生的兴奋点，激发学习兴趣。如在教学“民族团结”一课时，用歌曲《爱我中华》进行导入，有利于学生在轻松愉快中进入课文的学习。

4）形式要多种多样。在课堂教学中，利用歌曲的形式要丰富，不要单调，可以是听，也可以是跟唱，还可以是个人演唱、集体演唱等。无论采用哪种形式，都要根据教学实际而定。

5）要与问题结合。历史课不是音乐课，因此，利用录音机播放歌曲后，要及时提出问题，让学生思考，或进行总结。如在教学“建设中国特色社会主义”时，播放歌曲《春天的故事》后，要及时提出问题：“老人”指谁？“圈”指什么？“老人在中国南海边画了一个圈”，对社会以后的发展产生了什么影响？等等。通过思考和讨论，让学生理解邓小平1992年南巡讲话对人们进一步解放思想，对建设中国特色社会主义产生的深远影响。

6）时间不宜过长。录音机毕竟是一种教学辅助工具，是为教学服务的，因而播放歌曲的时间不宜太长，也不是每节课都需要播放。要根据教学实际，在教学内容与歌曲有联系时利用，以便学生能享受到学习的乐趣。如果没有联系，就不要播放，必要时可选择其他教学辅助手段。

3 图画在历史教学中的运用

图画是一种色彩鲜艳、简单明了、使用方便的教具，有利于优化课堂结构。图画的种类很多，一般有教学挂图、课本插图、地图、漫画、照片等。

新课标指出：“历史课堂改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过设计灵活多样的教学方法，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓宽学生学习和探究历史问题的空间。”根据这一要求，历史教学要注重教学方法的改进，通过创设教学情境，促进学生理解和探究，在理解和探究的基础上加深记忆。

1）利用教学挂图，激发兴趣，加深理解。历史学科的学习特点是记忆，但依靠死记硬背，效率不但不高，而且容易让学生失去兴趣。有效的方法之一就是利用图画教学，让学生通过观察图画，把一些抽象的年代、人名以及历史事件等具体形象化，再通过联想和想象，寻找出记忆规律，从而加深记忆。如在教学唐朝民族关系“和同为一家”时，可把当时的边疆分布图向学生进行展示，然后用涂上相应颜色的小纸片代表不同的民族，并注明民族的名称和首领的名字，放在地图的相应位置，这样就可以让学生很清晰地理解和记忆了。

2）利用课本插图，突出重点，突破难点。对于每节课中的重点和难点问题，课本中都有一些插图，这些插图既是课文的有机组成部分，又传递着课文内容的信息。利用插图教学，通过指导学生观察，有助于重点和难点的解决。例如：在讲解农村包围城市等内容时，展示农村革命根据地的示意图，有利于学生对几个革命根据地的理解和记忆；在教学“秦朝疆域”时，展示“秦朝疆域”图，标记上东、西、南、北四方附近的重要郡名，如辽东郡、陇西郡、象郡等，有利于学生认识和掌握；在教学长征中红军的线路等内容时，重点要掌握经过的重要地点、重要战场和重要会议，此时可用长征的线路图教学，让学生清楚看到和理顺长征所经过的路线。

3）利用历史照片，增加真实感，激发情感。照片反映的历史真实可信，有利于给学生以真实感，进而激发感情。如在讲述南京大屠杀时，通过到图书馆查阅资料，最后找到一张“正在遭日军屠杀的我同胞”的照片。教学时展示这张照片，不但证实了日军在南京的暴行，而且极大地激发了学生的愤怒；再利用现在报纸上日本右翼分子否定南京大屠杀的文字报道，更增强了学生对复活日本军国主义的警惕。

4）利用漫画，引发学生的思考。漫画不仅具有鲜明的时代性，而且具有强烈的讽刺性和幽默性。利用漫画教学，有利于学生对某段社会历史的政治觀念、社会现象等进行深入思考，从中悟出社会发展的脉络。如在教学“探索建设社会主义”这一课时，学生对于大跃进中的“放卫星”一词比较难以理解。此时教师可搜集一些有关的漫画来说明，让学生自主感受那个时代的荒诞。

4 结语

综上所述，录音机和图画作为教具，与历史教学密切联系起来，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生积极参与，而且传递着一些历史信息，帮助学生理解和记忆，让学生在思考中理解历史发生的原因和教训。只要合理应用，一定能增强历史教学的趣味性，使课堂教学获得应有的效率。