小学语文拓展阅读教学的研究

陈红+史大龙

【摘 要】在新课程教学的倡导下，小学语文拓展阅读教学已成为一种潮流趋势，成为小学教师语文教学的一种重要手段。但是小学语文拓展阅读教学也并不是简单的倡导阅读就可行的，因此，有效的拓展小学阅读教学，也就成了目前很多小学语文工作者需要思考和解决的问题。

【关键词】小学语文 拓展阅读 阅读教学 阅读方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.039

阅读能力是语文综合能力的一个重要组成部分，是小学生识字，句子教学的拓展延伸，小学生阅读能力的拓展，对于提高语文素养，培养语文知识，性情，志趣有至关重要的作用。新课程标准，要求学生的语文素养要符合社会主义现代化建设，必须德智体美全面发展，必须与生产劳动相结合，因此，阅读教学对于一个现代人的语文素养的提升尤为重要。而如何提高学生的阅读理解能力目前也成了教师的一大难题。毕竟中国传统教育大多都以课本教材为主，对于拓展阅读的部分并未引起学校以及语文教学工作者的高度重视。如今随着教育的不断改革和发展，学校以及小学语文教学工作者开始了解到拓展阅读的重要性，也正在不断改进阅读教学方式方法，本文就如何提高小学语文拓展阅读教学有效性做出了以下几点研究。

一、培养小学生语文拓展阅读积极性

阅读教学要求贴近学生的生活实际，要让学生在生活中感到阅读的兴趣，培养学生会读，乐读的习惯，构建生动活泼的阅读环境。首先，要让学生养成阅读的良好习惯，与书交朋友，了解书本的乐趣。兴趣才是最好的老师；其次，教会学生正确的阅读姿势，好的习惯会为以后的学习奠定良好的基础；构建良好的阅读氛围，这一点需要学生和老师共同努力创造；最后，在阅读时，要指导学生认真的做好读书笔记，读书笔记是学生在阅读时对文本里面的某一字、词、句等等的一些自我的独特感受和思维，而教师应该充分珍视学生的独特的感受；同时，在阅读时，会遇到一些问题或者与作者与其他人不一样的看法，有问题才会思考，思维才会打开。思维得到了发散，兴趣也就随之增加，如此，语文拓展阅读教学也就有了良好开始。

二、启发式语文拓展阅读教学

启发式教学也就是在教学过程中从学生的实际出发采用多种方法以启发学生的思维为核心，充分调动学生的积极性和主动性，促使他们生动活泼的学习的一种教学思想。而就小学生的实际情况而言，小学生年龄小，灵动活泼，如果采用强烈的手段来控制教学秩序可能会略显不当；不仅会使学生产生逆反心理，还会让他们厌恶学习，更别提拓展阅读教学的顺利开展了，因此，启发式教学就很恰当的弥补了这一缺点。小学语文教学工作者应该从学生的角度出发，考虑他们这个年龄阶段喜欢看什么类型的书本，喜欢什么样的故事。根据这些调查，教师再制定新的教学方案，选择一些适合他们的读本，并带领他们一起阅读。在这个过程中，教师要注意启发他们一些东西，比如启发他们如何去进行拓展阅读，如何正确把握课外阅读的正确方向，又如何从读本中总结出作者想要表达的人生道理，期待从小开始从社会正能量方面引导他们的世界观、人生观、价值观；另外，启发式教学可以使学生养成一个阅读的好习惯，让他们在以后的语文阅读中有明确的目标和方向，对阅读有正确的观念。

三、注重阅读内容筛选

拓展阅读虽和课外阅读有很大的关联性，但也有一定的区别性。很多教师或家长并未将二者区别划分，于是并未对学生的阅读内容有过多的限制。因此，很多教师和家长盲目推荐一些所谓的“经典读物”，从中国的古典名著，到西方的著名文学读物，虽然阅读范围广泛，阅读量庞大，只要是比较出名的，无论历史或者文学方面的书籍都混杂其中，这就造成了学生阅读混乱，没有目标没有重点，这不仅会有悖于拓展阅读教学的初衷，也会一定程度上挫伤学生对阅读的积极性。因此，教育工作者因对这一现象引起重视，结合学生的实际情况，为他们筛选阅读内容，选择适合学生的，对学生有积极性和社会主义正能量的读本，使拓展阅读的作用得到充分发挥。

四、培养学生拓展阅读习惯

随着社会科技的高速发展，现阶段的阅读已经不再仅仅停留在纸质文本的方式上，各种电子阅读类产品层出不穷；况且，在这种快生活的影响下，阅读已经不再注重体会和享受，现在的很多人都喜欢“速读”的方式，但这种方式只适合粗犷的浏览，对阅读理解没有多大的用处。而真正的阅读不在乎快慢，只在乎学生理解的程度，那种囫囵吞枣的阅读并没有什么营养可言，况且小学生由于阅读训练并未达到成熟的阶段。因此，教师应该引导学生的拓展阅读方式，帮助他们培养正确的阅读习惯。

五、营造一种浓郁的拓展阅读氛围

小学生年龄小，对任何事物都有一种好奇感从众感和新鲜感；而现在社会上往往充满着更多的诱惑，比如电子产品的发展虽然为学生提供了多种阅读方式，但学生们同时也面临这各种抉择，到底是打游戏呢还是阅读学习呢，这些有关于近乎诱惑的抉择，对立场不坚定的小学生而言存在着一定的困难。这个时候如果没有教师去引领他们的选择，那么他们很有可能走上弯路。因此，我们教育工作者一定要抓住学生的这种心理，在他们面临抉择挑战的时候，即使出现对学生思想进行引领，激发他们阅读兴趣，并且营造一个良好的阅读氛围。而营造一种你追我赶的阅读氛围也是需要考究的，小学生都希望自己能够得到奖励，于是我们教育工作者可以设定一些有奖阅读的方式，比如每个月按学生拓展阅读的数量多少给予学生相应的奖励，又或者学校创立一些阅读比赛，这种荣誉感和胜利感自然会促使学生积极阅读。因此，营造一个良好的阅读氛围是很重要的。

六、结束语

在小学语文教学工作中，小学语文拓展阅读教学已经成为教育界和学术界关注的热点之一。这不仅关乎着小学语文阅读教学工作的有效开展，还关乎着培养学生的理解能力，这对小学语文教学具有重要的意义。总之，小学语文拓展阅读教学不仅有利于辅助教师语文课堂教学，也有助于学生培养情操和增加知识面。学生在阅读过程中会慢慢地培养感性思维的能力，使自己拥有感性的一面，这不仅在今后的语文阅读或者阅读理解中有推动作用，也会影响学生看事物的眼界和方式。同时，在对学生未来的生活上也有很大的帮助，学生在阅读中培养出来的感性思维，也在一定程度上影响着学生今后生活的一點一滴，使生活更具有人性化的魅力。