浅析教学研究型高职院校计算机专业教学体系的建立

吕昌武

【摘 要】由于高职院校与普通高等院校在培养人才的方向上有所不同，因此，高职院校与普通院校在教学方面的侧重点也会有所不同。计算机专业本身是一门实践性很强的专业，因此高职院校在培养计算机专业的学生上应该让学生具备较强的计算机的操作能力，这在一定程度上要求高职院校的教师需要在各个学科分系对高职学生在计算机专业上进行全方面的培养，高职院校可以从这些方面去入手进行改革，本文针对这些教育体系的构建进行探索和改革。

【关键词】职业技能；计算机专业；教学体系

高职院校教育体系的构建包括有课程体系、实践教学体系等，加强高职院校的教学体系就要相对应的建立完善这些体系，本文针对这些体系构建进行分析，希望能够通过这些体系的构建去完善高职院校计算机专业教学体系的建立。

1 以职业技能为主构建专业教学体系

高职计算机专业是为社会培养具有宽阔的计算机专业知识以及扎实的计算机操作基础，能够适应各种操作技能的计算机综合型人才，学生在校期间应多掌握几项技能，包括页面的设计、系统的维修、多媒体制作、网络管理等。为培养学生多方面的能力，熟练掌握技巧，这就要求高职院校将以培养职业技能为主要教学目的，因此，在教学体系上也应表现这一特点，建立一套专业的教学体系来重新整合课程，再加之开放式的实践体系，从而逐步实现教学目标。计算机应用专业的能力重要由三个方面组成：基本知识、专业理论以及专业技能。

2 建立与专业培养目标相适应的课程体系

高职院校内对于课程体系大致分为公共基础课程以及职业岗位技能课程两部分，公共基础课程应该满足学生学习专业技能课程时应该具备的基本概念、基本原理以及基本方法，培养学生思考问题的思维能力。而职业技能方面的课程是要求学生能够掌握职业岗位中必须了解到的科学原理、使用这些原理以及方法论去分析问题的能力。职业技术学院培养学生的方向主要是从学生职业发展方向入手，公共基础课程的教学内容更侧重于实用性，让学生在实际的操作学习中掌握必备的理论知识，将更多时间花费在实操职业课程中，坚持理论教学与实践教学1：2的比例。对于课程体系的设置让学生掌握计算机的应用基本知识，提高学生的计算机操作能力，理论与实践的相结合能促使学生在软件、硬件和网络安全这三方面做出满意的成绩。

3 实施开放式的实践教学体系

实践教学体系是体现技术型人才培养特色的重要一个环节，在学校中建立开放式的实践教学体系应以计算机硬件实验室和网络实验中心为主，构建一个开放式的实践教学体系。按照这种要求，应该将实践教学中会涉及到的三大模块进行细分并且安排到实践中去，从而形成一套以评价应用能力为核心，完善的实践考核体系，对实践教学中软件开发、硬件维护、组网与综合布线三个方向进行综合职训。

软件开发职训：所谓软件开发职训是针对软件开发过程中的各项技能的专业培训，此项教学内容主要包括，软件开发的全过程需要充分的掌握和了解，熟知数据库的基本原理并能熟练的应用，掌握系统的开发技术、设计和建模也能得心应手。

硬件及外设职训：针对计算机的硬件和外设，首先要学习计算机的基本构建，外设的安装及使用方法，然后通过反复的学习和实践操作，熟知计算机的硬件和外设等方面的内容。

网络与综合布线职训：了解网络的软件和硬件的构成是高职学生实践学习的最基本的部分，其次，系统的安装以及服务器或者工作站的安装都属于这方面实践课程的教学内容，使得学生在理论知识的基础上逐步地扩大知识面，了解现代网络技术，针对一些网络问题设计相关的解决方案。

学校在进行实践职训过程中需要结合校园内外建立产学研一体化的实践基地，通过校园内外实践基地的建立让学生进行实践教学的基础上还开展多方面的工作，有计划的进行针对性人才的培养。

4 通过毕业设计环节加强学生综合实践能力

毕业设计是学校在结束整个大学生涯后对学生几年学校效果的集中反馈，是检验学生综合实践能力的重要体现。在毕业设计环节中我们需要解决的问题包含几个环节：

4.1 合理分配理论知识与实践操作的考核比例

在日常教学环节中，我们过多的关注了学生在理论知识的学习，尤其是一些期末等重大考试中，对于理论知识与实操知识的考试比分分值相差較大，由于考试的设计不合理很容易给学生造成了学习的误区，在平时学习中为了应付考试重理论轻实践，因而在最终的毕业环节中不能将理论和实践有效的结合，考核比例严重失调。

4.2 鼓励教师和学生选择跨专业设计课题

计算机专业的学生在日常生活中主要局限在单一的专业学习，但其实在今后的社会中计算机的应用应该是与生活、工作、学习息息相关的，在设计毕业论文环节中鼓励学生进行跨专业的课堂设计能够促使学生更多去关注计算机以外的课程知识，拓展计算机专业学生的知识面，为今后步入社会成为复合型人才奠定基础。

4.3 加强毕业设计各环节的考核管理

针对毕业设计，教师应加强各环节的考核管理，加大考核力度，帮助学生的毕业设计符合学校规范，使其能够顺利的通过考核环节。此外，实践教学也是相当重要，它是教学活动不可或缺的一部分，在这个环节，能够将学生的理论知识充分地发挥出来，应用到实践中，是培养学生操作能力的一个重要环节，同时也是衡量学校实践教学水平高低的一个标准，因此无论是学生还是教师都应该遵守实践教学，教师不断提升学生实践能力和创新能力的发展。

5 总结

高职院校中针对计算机专业的教学体系构建包含了课程体系、实践性教学体系等这些因素的组成，通过各环节、各模块的体系的完善与构成逐渐形成一套较为完整的计算机专业教学体系。总而言之，高职院校内的计算机专业教学体系的建立以及后期的改进完善都是建立在社会发展中对于人才培养需求的发展，满足市场对于人才的需求，做到按需教学、按需培养。

【参考文献】

[1] 丁宇辰，屠立忠，于雷.计算机专业实践教学体系探索[J].南京工程学院学报（社会科学版）.2005（04） .

[2] 浦江. 计算机网络技术专业课程体系改革研究[J]. 彭城职业大学学报. 2003（04）.

[责任编辑：张涛]endprint