“鞋的联想”的教学构想与分析

贾晓彬

一、设计理念

运用“偶然性”的原理，激发学生的联想。让学生从一些偶然的、抽象的形态出发，展开联想，可以调动学生想象的积极性；应用建构性原理，创新学生的想象。

二、课例分析

（一）作者设计意途

作者主要通过学生对鞋的充分认识，拓展学生的想象，设计出更新颖的鞋。

（二）介绍课堂教学意图

1.利用艺术的“模糊性”原理，丰富学生的想象力。

2.运用“偶然性”的原理，激发学生的想象力。

3.利用艺术的“通感性”原理，开拓学生的想象力。

4.采用“建构性”原理，创新学生的想象力。

（三）教学“鞋的联想”，让学生再认识

1.让学生充分认识到鞋的外形、结构、颜色，可以展开丰富的想象。

2.鞋可以穿，同时在日常生活中与其它事物有着联系，而且是十分紧密的联系。

（四）课例实施要素关系的分析

1.介绍有关知识

（1）学生对鞋有重新的认识，能取暖，还有一定的艺术性。

（2）通过交流，使学生对鞋的外形、结构、颜色、作用有充分的认识，从而达到教学要求。

2.从欣赏入手，展开想象

（1）学生整体感知与欣赏，视觉体验是进入欣赏的第一步，学生自由谈论对作品的第一印象，品味作品的形式特征，体验的价值得以呈现，学生会将作品的外部表征与自己的体验进行心理比较，发现与思考差异，学生积极启动新积沉的审美经验。努力识别“鞋的想象”作业中的想象要素，捕捉要素的关系，进入视觉体验的要素阶段。同时通过大量“鞋的联想”欣赏，使学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地了解、掌握鞋的设计制作方法，从而训练学生思维的连贯性、变通性和发散性。

（2）分析理解。分析理解從艺术特点、艺术观念、阐述抽象内涵三方面展开。

将鞋与生活联系起来，从而展开艺术观念的想象，使鞋在想象中充分发挥作用，想象成能行走的鞋、能快速前进的鞋，在前进中展开对色彩的想象。

（3）美的再展现

学生设计出各种各样的鞋，对“鞋的联想”方法进行系统的归纳总结，通过总结有利于学生技能的形成，在即将开始的动手环节中找准了联想的着眼点、立足点，再次突出本课教学重点。教师带领学生欣赏，开拓学生的想象能力，从而培养学生的创新能力。

从学生设计的鞋的造型上、颜色上，让学生展开讨论，如何利用艺术的模糊术、偶然性、建构性来创作，从新认识作品，从而使教学价值得以实现。

三、教学价值

课程的价值是评价教学是否成功的重要因素，既着眼实际，又注重未来发展。以传播美术文化为教学使命，多方面训练学生的想象能力，开拓设计能力，激发创新精神，是美术教学理念中早以确定的价值观。

（作者单位：江苏建湖县实验小学）