让孩子绽放自信的光彩

牛莹

自信心对一个人一生的发展，无论在智力上，还是在体力上，或是在处世能力上，都有着基石性的作用。自信心对一个人一生的成长和各种能力的发展具有举足轻重的作用，它是学生成才与成功的前提条件。对于如何培养孩子的自信心，教师不能等闲视之。

一、对学生自信心问题的分析

现在不少父母存在一个共同的苦恼，就是娇生惯养的孩子缺乏自信心。由于受到过分的照顾、呵护，就使得孩子过分依赖父母、依赖他人，他们稍遇困难就会畏缩，无所适从，在自己的世界里举步维艰。若长此以往，将逐渐缺乏自信，产生自卑心理。很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情，所以孩子自信心的问题是应值得关注的问题。而幼儿时期是自信形心成的重要时期，因此，他们需要更多的赏识、扶持、关心，以帮助其树立自信心。

二、学生自信心不足的表现

自信心不足的学生在学习活动中沉默少语，缺乏自信，不敢竞争。课上常常沉默少语，不敢或很少主动举手发言；甚至平时也轻声细语。平常害怕与人相比，特别怕同学笑话自己。

在交往活动中不敢在公开场合表现，他们不敢在公开场合说话，不愿与人交往，总爱往后缩，怕在陌生人面前说话。如教师让这种孩子带头做游戏时，他们面露难色，躲前藏后，有的马上说“我不会”“我不行”之类的话，个别的还会哭起来。

三、学生自信心不足的对策

教师在学生心目中的位置是崇高的，教师的话在学生心目中就像真理一样，因此教师在帮助学生树立自信心中有着积极的作用。

（一）阳光加和风给幼苗创设适合自由生长的外部环境

师生关系是学生最重要的社会关系之一。教师的亲切照顾、理解、悦纳，使学生产生“我是好孩子”的感觉，转化为孩子的自我接受。反之，则使孩子产生消极的感受，阻碍学生个性的健康发展。教师的评价也是孩子产生自信心的一个重要的外部刺激因素。因此，教师应重视对孩子的评价，尤其不随便贬低他们的品质或能力，以免损害他们的自尊心和自信心，而多給予赏识激励性的评价。

（二）扶正加剪枝使幼苗向着健康的方向成长

1.给足营养，让叶更绿

学生对自己的活动结果或过程缺乏信心，常要寻求成人的肯定。因此，教师要特别注意及时地肯定孩子的优点、进步，不要给孩子贴上消极的如“笨孩子”标签。那样他们会更加封闭自己，认为自己什么都不行。

一位科学家说过，“给我一个支点，我能把地球撬起来”。如果我们能给孩子一个“支点”——自信，这样，拥有自信的孩子就会在自尊自爱的积极心理准备状态下，勤于求知、善于思考、敢于创新，从而获得成功的体验。一次成功的体验，又会推动孩子取得第二次成功……孩子不断地得到成功的体验，就会逐步形成积极的自我价值观，增强自信心，确立坚定的信念，从成功走向成功。

2.改良土壤，让根更牢

拥有健康人格的人能面对现实，适应环境，能保持和谐的人际关系。在人与人的交往中，积极的态度多于消极的态度。教师要善于在班级中创设师生之间、生生之间友好交往的心理氛围，增加他们交往的机会，禁止交往中的讽刺、嘲笑等不良行为，使他们在交往中感受到人与人之间的温暖与友情，获得心理上的满足。在心理的满足中激发进取的力量和信心，发现自我价值。这样，孩子就会发展富有朝气、团结奋进的乐观品格。

3.精心培育，让茎更壮

近些年来，功利主义对人影响很大，家长也往往特别关心孩子的成绩，计较孩子某项活动的结果。其实更应关注的是孩子的学习过程，培养孩子参与的积极性，从失败、成功中汲取积极进取的思维方式，磨练坚韧自信的性格。如著名演说家德摩斯梯尼，学生时期严重“口吃”，他开始学习演说时，屡遭听众的哄笑和讥讽。可在他父亲一次又一次的鼓励下，他以坚定的自信心刻苦练习。“纵呼于山巅海崖而使音强，垂剑于肩上而使肩正”，最终成为卓越的雄辩家。

4.春风化雨，让果更甜

接纳、尊重学生固然重要，但内在的实力、能力更是自信最可靠的根基。因此要了解孩子的弱点和优势，帮助他们不断提高、获得能力，获得成功感，克服自卑心，得到难以量化的自信心。

给点阳光就灿烂，有点雨露就茁壮。对于孩子的成长，教师的关爱就是雨露，就是阳光。因此教师要善于看到孩子本身的努力和进步，进行潜移默化、持之以恒的培养，使孩子在不同的起点上充满自信，促进他们全面、和谐地发展，促使他们散发出自信迷人的清香。

（作者单位：江苏连云港市海州区幼儿教育中心）