中学语文阅读教学探究

盛玲

中学语文教学不仅要讲授汉字和语句，还需要培养学生的阅读能力。阅读能力是中学生综合能力的体现，所以教师在教学的过程中，应重视学生阅读能力的培养，通过实际情况对教学进行适当地改变和创新，从而构建高效的语文教学课堂，提升学生的语文综合能力。

一、吸收养分，促进学生形成良好的品性

现在的学生大多是独生子女，在他们的成长环境中，大都得到了父母的万般宠爱，导致部分学生变得自私自利，凡事都只考虑自己。为了让学生形成良好的品质，教师应针对学生的发展现状和心理特点，让他们学习传统国学经典，让丰富的养分滋润学生，使他们成为高素质人才。如《三字经》中的“孔融让梨”“黄香温席”，《弟子规》中的“弟子规，圣人训，首孝悌”，这是促进学生形成良好品性的“养分”。

初中生的叛逆性格往往表现为不听长辈的话，所以教师应着重培养学生孝顺、包容的品性，从阅读国学经典入手。首先，教师可以从心理学的角度纠正学生的叛逆行为，让学生能够认识到自己的错误，并加以改正。如用《论语》中的“己所不欲，勿施于人”让学生充分认识到自己性格的缺点，并形成改正错误的意识；其次，教师应让学生认识到父母及其他长辈的不易，用“滴水之恩，涌泉相报”引导学生学会感恩，用“父慈而教，子孝而箴”的例子来说明孝顺的重要性。通过古今对比，学生能意识到自己错误的行为，并进行改正；最后，教师应引导学生深度阅读国学经典，让感恩的品德深入学生内心。如《论语》中有很多能够培养学生品性的语言，教师应该充分利用这些语言，引导学生展开想象，从而使学生的品性发生根本的改变。

二、树立典型，促进学生养成良好的习惯

在学生中树立先进典型，以榜样的力量引领学生养成良好的习惯。对于学生来说，榜样的力量是无穷的，教师应及时表扬学优生，鼓励其他的学生向受到表扬的学生学习；另一方面，能够促进被表扬的学生更进一步地学习，从而变得更加完美。如在语文课堂教学过程中，教师可开展“优秀团员”“文明守纪好少年”“班级流动红旗”等评选活动，让学生在参与活动评选的过程中体会真善美与假丑恶，从而完善自己的品性，养成良好的行为习惯。当然，鼓励学生的方法有很多，教师应尽量做到关爱和尊重每一位学生，适当地鼓励犯了错的学生，倾听学生的内心，使他们认识自己的错误，并自行改正错误。

通过阅读《论语》中孔子和他学生的言谈，学生能体会到仁者风范和得体的言行，这些都是高素质人才所必备的道德素质。因此，在教学过程中，教师要引导学生向出色的人学习，并进行模仿，在模仿的过程中学习榜样的精神。孔子是我国著名的教育家、思想家，他的很多思想都主张仁爱，这也适合当今社会的教育理念。如“以天下为己任”是孔子对我们每一个公民提出的要求，而且我们必须做到。因此，教师可多向学生灌输孔子的优良思想，提升学生的综合素质。

三、学会诵读，提高学生的文学素养

在语文阅读教学过程中，学生可加深对语文知识的思考，从而对他们的言行举止产生深刻的影响。如教师可以引导学生诵读一些文学经典，让学生在诵读的过程中体会古人的智慧和情操，从而培养良好的品性，提升学生的人文素养。《论语》在我国文学史上有着很重要的地位，对我国社会的发展有很深远的影响，而且它的内容词约义丰，讲究韵律协调，非常适合初中生诵读。而且《论语》中的每个故事都有令人寻味和反思的价值，学生在诵读的过程中能深刻体会和理解故事的内涵，并内化为自己的人文素养，对提高学生的语文素养具有积极的意义。

四、结语

在中学语文教学过程中，教师应充分利用国学经典，培养学生良好的品性，并且针对学生的特点和生活实际，及时创新教学方法，让学生能够真正吸收国学经典中的养分，养成良好的品性，成为社会需要的高素质人才，为社会的发展做出貢献。

（作者单位：江西省上饶市上饶县煌固镇汪村学校）