让学生少走弯路

黄波

2015年10月，学校组织高三教师去南通市交流学习。在如皋中学，听该校校长介绍学校上届高三情况时，“某位化学实验教师中途带班，但是最后该班在同类型班级中成绩最突出”，这吸引了我的注意。当时，那位校长介绍这位教师在教育教学过程中具体做了些什么事情，现在我已经忘记了。但是，那位校长讲话中的“用心教学，用爱沟通”这8个字，我则牢记在心了。说心里话，自1994年参加工作以来，我的教育教学经历，有成功也有失败，一直都验证着这句话，一切都是为了让学生少走弯路。

一、无法忘记当年学生对我的宽容

1994年，我刚刚参加工作，教初三。由于对学生认知方式不够熟悉，教学时就不知深浅了。结果在“溶液”那一章，把学生讲得云里雾里，到现在我都无法忘记当年学生听课时的眼神。不过，我很感谢宽容的学生。下课后，他们及时告诉了我哪里还没有听懂，哪些内容希望老师能够重点讲。接下来的一段时间里，我再也不敢粗浅地认为“初三化学，好教”。那段时光里，“学生的眼神”提醒我做了大量的各地中考题，也提醒我虚心请教同一年级的老教师；“学生的宽容”提醒我一定要在课前做好一切准备，尽快成长为他们所希望的那种教师。接下来的三年，课堂上我总是尽心尽力满足学生“求知的眼神”；同时，我也在一直反思：如何引导学生在学习上“少走弯路”。

二、努力做一个能让学生“少走弯路”的教师

2012年12月，学校110周年校庆。杰出校友李德仁院士到学校给学生做报告。在互动环节，学生提出了一个问题：“在您个人成长的过程中，是老师的作用大，还是个人的作用大？”李德仁院士回答：“遇到一个好老师，你可以少走弯路！”我们当然可以对学生讲：你看，凡事还得靠自己。遇到好老师，只会让你少走弯路，不会让你不走弯路，更不会让你不走路就获得成功。但是，换一个角度，学生多么希望遇到能让自己“少走弯路”的老师啊。那么，究竟该怎样做到让学生少走弯路呢？我想，在讲授新课前，教师依据学情做好“讲什么、怎么讲”的准备工作；在正式授课时，教师引导学生深入、充分地体验感受，真正学通悟透“为什么”；在布置作业时，教师再因人设题，并剔除掉偏题、怪题；在复习迎考时，教师指导学生自主做好个人复习提纲，并自主复习和总结；平时，教师能随时关注学情实际，并因人而异地做好心理辅导……这，就应该是能让学生“少走弯路”的好做法。

三、学会诚实，人生就会少走弯路

2004年，我当班主任的第一届高三。每天下午六点，我都会坐在教室里。这样，会给予希望安静学习的同学一个好的环境，而且还可以利用这个机会找班上的学生谈话，回答他们在化学学习上的一些问题。期间的一个例子，我曾反复讲给现在的学生听：一个学生问完了一个问题，实际上没有全部听懂，过了两天她又换了一本参考书，但还是那道题目。一方面，我为这位同学锲而不舍的精神感动；另一方面，也为我没有把这个问题讲透而内疚。所以，现在我养成了一个习惯，那就是回答学生问题之后，我都会特别强调：不懂还可以再问，绝不能不懂装懂，自欺欺人。

2007年5月，又是一届高三。我陪着晚自习喝醉酒的学生，听他倾诉自己的烦恼。原来，平时的某些学科的考试成绩是用作弊换来的，现在家长的期望值很高，所以越是临近高考，他越担心考砸。對此，除了安慰，我无话可说。如果早一点发现，会不会让他没有侥幸心理，让平时准备更加充分，更有底气去参加高考呢？然而，世间事哪会有这样的如果？于是，我就给班上的学生制定的一条“红线”：不允许作弊，拒绝自欺欺人。到现在，这一条仍是铁打的班规。

四、这句话就成了我们班的班魂

2010年9月，我带新高一的一个班，也是学校第一届理科实验班。在班会课上，我播放了一段视频《大家——裘法祖》。在视频中，裘法祖院士说了很多他求学工作的往事——他的天赋、他的努力、他的仁爱之心等。但是，留在我和同学们脑海里的是那句：做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足！接下来的三年，这句话就成了我们班的班魂，成了我们班每个学生的座右铭。正是在这几句名言的引领下，我们的学生当知足则知足，当知不足则知不足，当知不知足则不知足，潜心向学，自觉抵制各种诱惑，少走了很多弯路。

我曾经一直都想找到一条成功的捷径和套路之类。现在想来，成功怎么可能复制呢？因为教师面对的是一个一个鲜活的学生个体，他们有属于他们自己的路。为此，我的路，我的教育教学之路也不可能有什么捷径和套路。如果说还真的有什么捷径的话，那就是一定要尽心尽力地教学生少走弯路。

（作者单位：江苏省泰州中学）