浅谈化学学习中的记忆方法

神惠芳

(江苏省丹徒中等专业学校，江苏 镇江 212100)

浅谈化学学习中的记忆方法

神惠芳

(江苏省丹徒中等专业学校，江苏 镇江 212100)

化学教师要引导学生掌握化学知识的记忆方法，本文分析了记忆对当前化学学习的重要性和难度性，以及记忆化学知识的过程中的规律记忆法、谐音记忆法和图像累加记忆法.

化学；学习；记忆；方法

在化学学习过程中，我们都要记忆大量的化学知识.这其中包括对化学元素周期表的记忆、包括对化学元素的性质的记忆、包括对化学反应方程式的记忆等等.而学生在要学习很多门课的情况下，在记忆化学知识上无疑就比较难了.那么，我们该使用什么方法来缓解这样的问题呢？以下，以江苏化学教材为例，简要分析对化学学习的记忆方法.

一、规律记忆法

在化学的学习之中，因为化学所需要学习的化学物是很多的，这就导致在很多需要记忆的点上存在大量重合.而规律记忆法正是针对化学学习过程中的特点所提出的一种学习方法.这种学习记忆法是对化学知识的系统的分类，有利于学生完整地记忆化学知识.

而这种记忆方法的好处不仅可以使记忆在我们的大脑中更加有层次、有划分感，还可以有效的防止我们对某种化学物的某种性质漏记或者及时再记我们渐渐遗忘了的某种性质.

二、谐音记忆法

在化学学习中，化学的元素周期表在化学的学习之中是需要记忆的.这是因为元素周期表中的元素位置是同化学物的化学性质直接相关的.而通过记忆元素周期表，我们可以更加清楚一些化学物的化学性质.但是元素周期表具有大量的元素，在记忆时会对学生造成很大的困难.针对这样的现象，我们提出了化学的谐音记忆法.

比如，当我们要按顺序记忆元素周期表时，我们记忆钠、镁、铝、硅、磷这五个迥异的汉字顺序时是有一定难度的.但是我们如果使用谐音记忆法时，就可以把这五个字谐音为“那美女归零”.在这样的记忆中，我们把原来独立的五个单元划分成了“那美女”、“归零”这两个单元.这样就减少了我们需要的记忆度.而对于谐音的选择上面，一方面我们可以使用前人已经归纳总结好的读音，而另一方面，我们可以根据自身的实际情况来自己创造一些谐音来供自己记忆.除了在元素周期表上的位置的谐音记忆上，我们还可以在化学方程式上别出心裁的想出一些谐音记忆.而这种记忆方法不仅能快速记忆，而且在很大的程度上也可以加深记忆的深度.

三、图像累加记忆法

当前，化学教材中有很多知识都是建立在化学实验的基础上的.因而，在化学的考核上，很多也是以实验为原型的.而实验过程中，化学物质会有一系列的变化.这种变化在很多情况下都是不利于学生记忆的.图像累加记忆法就是针对这种现象提出的记忆方法.

比如，在制备Fe(OH)3胶体时，我们需要经过以下步骤：我们要向沸水之中加入FeCl3的饱和溶液并使其继续沸腾直到溶液呈红褐色为止.在这个过程中，我们需要记忆需要加入的溶液名：FeCl3的饱和溶液，开始点、结束点和最终制备的物体.由于这个实验相对而言比较简单，因此在使用传统记忆法时，暂时的记忆并不困难.但是，学生学习知识并不是为了暂时记忆的，而这种记忆由于记忆深度不够而常常被遗忘，又或者，因为记忆的不牢固而时常被记错.但是，如果我们开启视觉想象记忆就会达到事半功倍的效果，而视觉记忆牢固于文字记忆的原因是因为人类的视觉是先于人类的文字发展起来的.在这个例子中，图像累加记忆法的具体步骤是:首先想象出一张画面，在这张画面上有沸水和向沸水中倒入FeCl3的饱和溶液.接着我们想象另一张图片.在这张图片中，沸水的颜色已经变成红褐色了，而旁边放置着Fe(OH)3胶体.最后，我们只需通过将两张图累加在一起，就可以达到对这样一个制备过程的深入、准确的记忆了.

四、总结

本文分析了记忆对当前化学学习的重要性和难度性，以及记忆化学知识的过程中的规律记忆法、谐音记忆法和图像累加记忆法.通过对这些记忆方法的使用，学生能更深入、准确地记忆化学的知识.

[1]张宫开.提高高中化学习题课教学质量的策略研究[D]. 河南师范大学,2012.

[2]夏贤字.面向学习者化学教学设计在高一化学新课程教学中的应用研究[D]. 湖南师范大学,2010.

[3]朱妍蓉.以问题为中心的高中化学教学设计研究[D]. 浙江师范大学,2008.

[责任编辑：李 璟]

2017-06-01

神惠芳(1982.1-)，江苏镇江人，中学一级，大学本科，从事化学教育研究.

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1008-0333(2017)20-0093-02