提升中职数学教学有效性的策略摭探

闻洁

摘 要：有效教学关注学生的进步和发展，关注教学效益和效果，关注教学测量和评价。目前，中职数学课堂中教师教得辛苦，学生学得累，课堂效率低下，教学有效性亟待提高。文章从教学理念先进化、教学内容生活化、课堂教学情境化、学习任务探究化几方面，探讨提升中职数学教学有效性的策略。

关键词：中职数学；课堂教学；有效性；策略

中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0050-01

在當前的中职教学中，数学教师没有认识到数学对学生专业技能培养的服务性、工具性，教学难以跳出学科教学的局限，对学生专业能力的提升没有起到很好的推动作用。因此，中职数学教师需要及时吸收先进的教学理念，不断优化改进教学方法，促使学生能够不断提升数学基础能力，进而推动其专业技术能力的增强，为其在未来踏入社会打下坚实的基础。

一、教学理念先进化

教学理念支撑着教师的实际教学，教师要想促使教学效果不断提升，就需要不断吸收先进的教学理念，并加强学习与研究，将科学的教学思想运用到实际教学中，使自己和学生都能够受益。首先，教师需要在教学中养成不断反思的好习惯，及时找出自身在教学中的不足之处，这样才能不断对教学做出优化改进，提高教学效果和教学效率。其次，教师需要保持不断学习与充电的习惯，在工作之余加强学习，积极吸收先进的教学理念，如定期参加学习培训等活动，加强与其他教师之间的交流，这样才能促进教师之间的相互学习，使他们能够共同进步。最后，教师在掌握先进的教学理念后，还需要及时将其应用到实践中。在此过程中，教师要注重结合本班学生的实际学习情况。只有在学生乐于接受的情况下，才能不断加强教学效果，达到学习与研究的最终目的。

二、教学内容生活化

中职教学是以促进学生的就业为导向的教学，其主要目的是帮助学生掌握专业知识与技能，为学生顺利就业、快速适应工作岗位打下基础。因此，数学教师在教学中应当尽量联系生活，让学生养成良好的学习习惯，在学习中注重联系实际，这样有助于实现知识向生产力的转化。同时，有助于学生实践探究能力的加强，使学生在实际的探究活动中更加得心应手。例如，教师在教学“集合”的概念时，可以为学生列举一些更加贴近生活的实例。如将整个班级看作一个集合，那么女生和男生都是包含在其中的不同的子集，这样学生就能够快速理解关于“集合”与“子集”的概念，同时也能做到举一反三，顺利联想到家庭、工厂等例子。又如，为了帮助学生更加全面地理解“交集”的概念，教师可以让学生们统计一下，本班擅长篮球的学生有多少个、擅长乒乓球的学生有多少个，在这两个集合中，既擅长篮球、又擅长乒乓球的那部分学生，就是“交集”。这样的方式可以让学生更加有效地理解所学知识，同时将教学内容与实际生活充分联系起来，也体现了中职数学工具性的特点，有助于学生更有效地运用知识。

三、课堂教学情境化

情境化的教学可以为学生营造更加贴切的教学环境，激发学生的想象力和创造力，促进学生分析能力和思维能力的提高，使他们在学习中不断提升自己。因此，中职数学教师在教学中应当将课堂教学情境化，增强课堂的趣味性和实践性，加强学生对数学知识的理解和吸收。例如，教师在教学“解任意三角形”时，可以结合学生所学专业创设问题情境。如在机床中有大量的齿轮转动装置，需要确定齿轮的中心距，那么教师就可以为学生创设类似的情境，让学生结合自身所学的专业进行知识的学习与运用。这样，学生可以了解到数学知识对于自己专业知识学习的作用，从而在学习中更加重视与实际生活的联系，实现个人综合能力的不断发展和提升。除此之外，教师也可以利用多媒体，为学生展示数学知识在相关专业技术中重要作用，然后再结合教学内容进行授课，进而让学生更加真切地感受到学习数学的重要性。

四、学习任务探究化

适当的学习任务能够帮助学生巩固所学知识，将教师讲解的内容真正变为自己的知识。中职学生的主要学习目标是掌握专业的技能知识，在实践中能够游刃有余。因此，教师需要使学习任务更具有探究性，不断培养学生的探究创新能力，为学生的长远发展打下基础。例如，在教学完立体几何的相关知识后，教师可以让学生在课余时间进行探究实践活动，通过小组合作以及相关的学习工具来测量教学楼的表面积，并对学校建筑提出合理的建议，促进校园建筑的利用更加合理科学。这样的方式可以让学生的学习深入到实践中。将理论知识运用到实践中，不仅能够实现知识的价值，而且对于学生的知识应用能力以及解决实际问题能力的提升也是十分有益的。当学生能够在不断的训练中找到科学的探究方式，就能逐步养成良好的工作习惯，为未来进入工作岗位做好准备。

五、结束语

综上所述，中职数学对于学生专业知识的学习与掌握十分关键。因此，教师要提高认识，不断优化教学方法、学习方法，激发学生学习的积极性，进而为学生综合能力的不断提升夯实基础。

参考文献：

[1]黄春艳.中职数学“活”“动”式有效教学的实践研究[J].中等职业教育，2010（12）.

[2]刘干中.中职数学有效教学探微[J].太原城市职业技术学院学报，2008（06）.

[3]王东群.“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J].中国职业技术教育，2014（12）.