浅析小学语文教学效率提高策略

周权治

摘要：费时多，效率低，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。为了弥补，老师不得不占用学生的课余时间或是反复做各种习题。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向四十分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。

关键词：小学语文；教学；效率；提高

如何提高小学语文课堂教学效率，这是课堂教学的一个值得探讨的重要问题。我就教学实践所得，对此提出个的一些看法，作为抛砖引玉，以便能引起进步的探讨。

一、加强自身素养，不断提高教师专业水平

“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水，”这就要求教师不仅要有丰富的知识，还要有卓越的教学科研能力，教师要成为教学内容的研发者和开拓者，努力使自己在专业发展上成为永不干涸的"源泉"，使自己的教学生涯充满活力。为此，平时应积极学习新的教学理念，积极参加课内外的教研活动，充分利用网络资源，借鉴他人的研究成果。平时要参与网络平台的教研活动，集思广益，了解语文教学最新动态，保持一颗积极向上的心，不断充实自己。这样才能获取更先进的教学方法，提高课堂教学的实效。

二、充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率

在实际的语文教学过程中，教师应把主要精力放在提高学生的学习能力上，要给予学生充分的学习时间和学习空间，使学生真正发挥自身的主体作用，自觉进行学习，逐步达到“会学”“善学”，以此来提高课堂教学效率。比如，在教学有关古诗方面的内容时，教师可以引导学生概括出学习古诗的基本方法：1.反复朗读，整体感知；2.理解题目，了解作者；3.合作讨论，理解诗意；4.质疑问题，加深理解；5.表情朗读，背诵默写。在教师的指导下，学生不仅掌握了这些有效的学习方法，提高了学习兴趣，为以后的古诗学习打下了坚实的基础，还进一步提高了语文课堂的教学效率。

三、激发学生的学习兴趣

“興趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。在教学过程中，如果你设计了一些游戏或讲故事等之类的环节，学生就会个个睁大眼睛，情绪高涨。而当你讲课文时，部分学生就会开小差，回答问题的学生不多，声音也有气无力。从这些地方不难看出，因为游戏和故事的环节，老师都动了一番脑筋，用了些“花招”，因此较吸引学生。而多数教师的课文教学只是照本宣科，激不起学生学习的欲望。如何使语文课上得生动，让学生感兴趣呢？首先要使用现代化教学手段，借助多媒体中的图画、动作、音乐等材料，创造良好的教学环境，使学生思维活跃。另外，高超的语言艺术也是营造生动有趣课堂的重要手段。教师要尽量让自己的语言充满童真、童趣。最后，要善于用自己的情绪感染学生。在教学中我就颇有感受：那一天身体不好，讲课声音太小，学生的状态也不好，课堂气氛较沉闷。因此，教师决不能把不愉快的心情带进课堂，每天都应该带着饱满的情绪走进教室。

四、灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的。学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应该是这个世界的旅行者、发现者和创造者。[1]让学生以旅行者、发现者和创造者的身份去学习，他们只要感到这其中的乐趣所在，就会产生学习兴趣，继而自主学习。教师要全身心地讲，和学生进行情感上的交流，有效地帮助学生进入学习状态，人类都是情感动物，人与人之间情感的交流是最能传达要表达的寓意。

五、改变学生的学习方式

要在课堂教学中逐渐改变学生的学习方式，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。把学习过程变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。凸显学习过程中的发现、探究等认识活动，使学习过程更多成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注重培养学生的批判意识，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。积极引导学生从事实验活动和实践活动，把知识和实践有机地结合起来。

六、应用激励机制调动学生学习积极性

在课堂教学中，恰如其分地利用激励机制，适时地进行表扬，课堂教学会收到意想不到的效果。我在教学中常常利用这一点，使混乱的课堂变得井然有序。同时，教师在课堂教学中还要注意观察学生，针对不同的学生采取合适的方法，注意因材施教。光靠一些手段是远远不够的，更重要的是课堂教学内容必须能激发学生兴趣，如可以在课堂上不时地给学生一些惊喜，例如课堂中穿插一些小故事、图片或游戏等，在课堂中评出个各种小“明星”，课堂上时不时来点逗趣的语言，幽默一些，以此提高学生的积极性，使学生一直处于兴奋状态。

七、把学生带到更广阔的社会实践中

新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和社会。在课堂中，经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评；要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化；对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手发挥信息调控的功能。

总之，提高课堂教学效率是非常重要的，办法也有很多，它表现在语文教学的方方面面，这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地摸索，不断地完善创新，让学生在课堂上学得有滋有味，学有收获。

参考文献

[1] 汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.

[2] 吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成人教育学报，2010（03）.

[3] 张毅.试论提高小学语文教学效率的对策[J].中国科教创新导刊，2011（15）.

[4] 徐海军.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（05）.

[5] 孙秋.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2011（03）.

[6] 陆培明.如何有效提高小学语文课堂效率[J].教育研究，2008（5）：1.

[7] 杨瑞芳.提高小学语文课堂教学效率六法[J].教育科学，2013（6）：108.endprint