技工学校数学“一体化教学”的探讨

蔡诗玲

摘要：教师的教学方法往往要新颖多变，因此教学方法的选择尤为重要。在技校数学教学中，数学一体化教学是一个亟待解决的问题。

关键词：数学；一体化教学；教学模式；问题

技工院校数学教学中教师的教学方法要新颖、多变，传统的教学模式已经不能满足技工在校学生的要求。目前，数学教学的整合探索表明，数学不只作为一个专业课程的整合教学，也是一个普遍的模式。让学生喜欢数学课程喜欢学习，这是我们需要讨论的问题。

一、数学一体化教学模式的深入了解与运用

所谓“一体化”教学，就是由教师一人承担专业理论和生产实践教学，同时作为教师专业化理论实施，实践教学教学的一体化模式。

图1为一体化教学模式图，数学一体化教学模式是在一体化教学思想或教学理论指导下建立起来的相对稳定的教学活动框架和活动方案。作为枢纽支架的结构，突出教学一体化，从宏观教学中把握内部教学活动的整体功能与各要素之间的关系，凸显教学模式和操作的秩序。目前，在技工学校推广一体化教学模式存在误区，无论是专业课程还是文化课程，推进教学一体化的普遍性、单一性。可以肯定的是：不是所有的数学课都适合采用一体化教学模式，我们不能因为实施一体化教学而违背教学规律。部分学校还设置了专门的教师进行一体化数学教学，使用的教师比其他教师工薪更高，甚至排斥其他教学方法。笔者认为，数学教学方法应保持多样性，一体化教学就是其中之一，在数学教学中，教学方法要根据教学内容和学生学习的选择。课堂教学仍有其独特的优势。在数学方面，课堂教学效率高是一个悠久的传统。所以我认为：教学模式能吸引学生，谁就能成为学生最好的选择，包括常规教学和一体化教学模式。

二、应用一体化教学模式时应具备的条件

一个好的教学方法除了具有良好的可操作性外，还要符合教材的定位和目标。理工类院校所使用的“数学”教材应该满足技工学生的需要。教学的主要目的是培养学生在数学原理方面运用数学的能力。显然，实现这一目标和教学目标，只有部分数学理论和数学应用类具有可操作性。对于数学的一体化教学模式的主题：一是不需要上网搜索，根据主题或课本知识就能解决问题的概念，如集合、序列、线性方程、空间几何、数据处理和统计等基本概念；二是数学公式简单和基本的操作是用公式进行，如通用公式，线性方程组的表达式，一组操作之间的线的斜率；三是运用关联性大的数学知识，如计算物体高度的三角函数知识计算，以等差数列分析分期付款等。有些课程学习用数学一体化教学是不合适的，像高等数学，如三角形、平面向量角。此外，一体化教学的使用也要求学校合理化安排时间。技校学生，技术学校都有文化课偏见，数学课时严重不足，有的学校有三年的课只上了一年的数学教学，每周兩学时，这大大限制了学生对数学和数学教学的整合发展。[1]

三、采用一体化教学的有效措施

1、改进教学方法，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师可以运用各种不同形式的教学方法来激发和培养学生的数学学习兴趣。学生喜欢听故事，老师在数学课上可以讲一些关于数学学习的故事。教师创设教学情景，如谈论“平面矢量”，笔者采用多媒体设计猫鼠动画，使学生从场景中提取矢量的数学概念。

2、提高教师一体化能力。在课堂教学活动中，教师往往起着主导作用，教师作为知识的传播者、班级管理者。教师在教学中开展创新教育起到决定性作用，教师的教学服务质量水平的提高已成为当务之急，提高教师的教学业务素质水平也是迫在眉睫。我们将从教学业务、文化知识等方面做出努力。为了提高数学教学，学校各部门必须采取行动，加强数学教学技能的训练，数学可以邀请专家给教师讲课，发展数学思维，提高数学教师的水平。此外，学校部门也应定期考核、严格考核业务教师的级别，对教学人员的教学水平应适当进行明确。教师的进步应多交流，多沟通。看是否有困惑，再想办法解决教师的困惑，充分照顾教师，调动教师的主观能动性，更好地开展数学教学工作。在提高教师素质水平的同时，为教师的教学理念给予明确的指导，坚持不懈地从事教学业务，是实现数学课堂教学优化的最基本的条件，只有基本功扎实，专业水平高，才能成为骨干教师，实现教

学的最优化。[2]

3、拓展数学课外活动的实践。课外活动比课堂教学更开放、更生动、更生动、更自由，更有利于教学，学生可以根据自己的兴趣自愿参加。因此，除了在课堂教学中可以用有趣的数学，有趣的数学竞赛、讲座、小故事、数学学习经验交流，出版数学海报等来调动各类学生学习数学的积极性，让更多的学生参与数学活动。

总之，通过课外活动的方式，让学生主动思考，主动获取知识。增强技校学生数学学习能力，无疑会使学生在技能教育、技能就业、技能人才的道路上有更多的把握。因此，技工学校教育教学就要探索有效的，改变传统的教学方式，创新教学过程的设计。把枯燥的数学知识转化为学生最喜爱的营养餐，让学生成为学习的主人，不断提高数学“技工学校的教学”的质量。从而实现“数学一体化教学”对提高技校学生数学能力的作用。

参考文献

[1] 郑毓信.文化视角下的中国数学教育[J].课程.教材.教法，2002（10）：48-54.

[2] 林赫.浅谈如何提高技校数学课堂教学效果[J].职业技术，2013（01）：27.endprint