浅析英语第二课堂在中职教学中的反思

唐春玲

【摘 要】第二课堂是在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动，第二课堂是第一课堂的延伸和补充，也是提高学生思想道德和技能水平的载体。本文通过在中职学校开展英语第二课堂，激发学生学习英语的兴趣，使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活中和职业场景中应用英语的能力。

【关键词】英语第二课堂；现状；优化

随着社会信息化和经济全球化的不断发展，我国“一带一路”的推进，英语作为世界最重要的语言载体之一，已成为我国与其它国家进行沟通、交流最广泛使用的一门通用语言。在我国，英语课程是中等职业学校，作为一门必修的公共基础课，传统的英语课堂已无法满足教学目标的要求；单一的英语课堂教学已不能满足学生的学习需求，而中职英语第二课堂，是根据学生的兴趣，报名，而自愿组成的课堂组织，它是第一课堂的延伸和补充，也就是说学生除了在英语第一课堂上学习英语，也可以通过英语第二课堂的形式，进行英语知识方面的填充及拓展，从而提高自己的英语水平，完善自己的英语知识。但目前中职学校在开展英语第二课堂活动中，仍存在一些不足，本人针对存在的问题，进行反思，并提出建议。

一、目前中职学校英语第二课堂的现状

1.英语第二课堂的组织脱离英语第一课堂教学

第二课堂是第一课堂的延伸，但是，很多中职学校，在组织英语第二课堂时，往往忽略了这两者之间的关联，只是为了组织活动而组织，学科教学的老师与组织二课的老师之间没有进性密切的沟通，忽视了第二课堂不能凌驾于英语常规课堂学习之外，并且不能影响第一课堂的教学。

2.学生参与度不够

相对于传统有组织、有完备教学体制的英语第一课堂而言，英语第二课堂活动的组织形式比较自由，学生缺乏自制力，很多同学并不重视英语第二课堂，学生的参与度不高。另外，对于英语基础比较弱的同学，他们找不到合适的学习方法，对英语学习失去信心，产生恐惧，他们不敢在其他人面前讲英语，而这些同学，往往没有真正的参与到英语第二课堂活动。

3.英语第二课活动的组织，只追求组织的次数，而不注重质量

对于某些老师来讲，英语第二课堂的组织只是一个形式，只是为了完成教学任务而应付了事。对于活动的组织要求是什么？活动目标是什么？学生通过英语第二课堂学习后能够达到什么效果？学生能够学到什么？往往没有思考。

4.中职学校重视度不够，资金投入不足

英语第二课堂活动的主要经费来源于学校的支持，而形式多样、内容丰富的英语第二课堂需要一定的经费，而在中职学校，第二课堂活动的类别多，学校支持的经费有限，分摊下来，资金使用不足，经费受限，因此，开展的效果达不到预期的目标。

二、中职学校组织英语第二课堂的反思

针对目前中职学校组织英语第二课堂的现状，结合笔者所在学校的特色，对英语第二课堂的组织进行反思，并根据自己在广东省经济贸易职业学校的组织第二课堂的经验，对于第二课堂的组织从以下四个方面进行优化：

1.鼓励学生参与英语第二课堂活动，提高成员们对英语学习的热情和自信

活动要求成员“Believe in yourself，display yourself（相信自我，展示自我）”使成员们在听、说、读、写等各方面相互学习，共同进步，从而吸引更多的同盟加入其中。在主题活动中，穿插猜谜语，简单英语单词接力等小游戏，提高活动的互动性和趣味性，让成员们体会到英语学习的乐趣。

2.营造4A的学习氛围

“4A”英语学习氛围：“Anyone can learn anything at anytime anywhere”。对于语言学习而言，注重情景教学，因此，营造4A的学习环境，让学生不管参加什么活动，都能够用英语进行沟通交流，在英语第二课堂活动中，多创設一些英语情景，让所有的同学参与到活动中，从而提高他们的英语基础知识和基本技能。

3.开展形式多样，内容丰富的英语第二课堂活动，提高学生的参与度

如播放英语原声电影及疯狂英语培训，让成员们深入了解国外电影内容及内涵，制作电PPT进行必要的影片解说；定期举行English Corner英语学习主题活动，English Corner中要求成员们用英语与外教学进行交流，旨在锻炼成员们的听力和口语能力，提高英语实践技能；举行英语读书分享会，带动其他的同学参与到英语第二课堂活动中。

4.结合校外技能竞赛，定期开展英语竞赛活动

模拟中职英语技能大赛题型和非服务类行业职业场景模拟，以话题和专业名录为主线，培养学生的英语阅读能力、观察能力、信息筛选和处理能力、思辨能力、英语沟通能力、协作能力以及英语表达与应答能力，让学生在竞赛中学习，以赛促进，以赛促学。

三、结语

英语第二课堂是第一课堂的延伸，学校通过开展形式多样，内容丰富的英语趣味活动，让学生在课后时间，进行自主的学习，创造一个良好的英语学习氛围，培养学生良好的英语学习习惯，提高学生对英语的学习兴趣。另外，优化英语第二课堂活动，不仅丰富了学生的课余学习生活，同时为学生构建了一个英语学习和交流的平台。

参考文献：

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