大学英语教学改革：个性化、学科化、中国化

王初华

摘 要 对于现在的大学英语教学模式来说，全国高校大学倡导的是一种以“知识输入为核心”的教学方法，而这种方法使得学生在社会交往中，在利用英语进行沟通时，往往听不懂或者跟不上说话者的节奏，即使在英语考试中拿了满分，但依旧不会说。针对于此种现象，我们的教育系统应该改变英语的教学模式，我们应该强调以“应用为主的输出”的教学模式，改变当前英语的应试教育，避免“趋同化”，走出“趋同化”，逐渐实现一对一或者面对面的“个性化”教学。让我们的学生在社会交往中，能够更加实际性的运用英语，使得大学英语教育的成效更加突出，更加有效。

关键词 大学英语 个性化教育 学科化 中国化

1引言

随着教育水平的不断提高，人们对英语需求的日益扩大，这也使得人们重新审视了在大学教育中，英语教学的实用性是否合理？实际上，我国教育部也已经意识到这个问题，各外语教学委员会、教育中心、教育部等也多次召开会议，具体商讨大学英语教育的改革与创新，逐步使大学英语教育从传统模式“英语输入为核心”向“以应用为主的教学”转变，实现大学英语教学的创新与改革。

2创新式的改革

当前，在我国的大学英语教学的体系中，大学英语教育所需要的题材都是有限的，这主要是因为，无论是哪个大学，好的，坏的都是由教育部统一指导，当然教材也是由教育部统一制定、编撰和管理。这就使得每个大学对教材的选择也聊聊无几，对于不同的学生的学习也缺乏“个性化”的指导。

要对不同的学生进行“个性化”教育，我们就要制定不同的教学方案，对于教材我们也应该有多样化的选择，让学生和老师有着更大程度的选择权，我们不仅要打破过去的“模板化”教学，而且要针对性地制定教学方案。同时，我们要随时调整我们制定的方案，我们不能让学生适应我们的教学方案，而是我们根据学生的需求进行相应的调整，以学生为主。在进行制定方案时，我们需要学生的参与，我们对学生制定方案，那么学生就是最有发言权的，我们不能剥夺他们的权利，相信通过对教学方案的不断改进，能够使得老师和学生双向收益。

当前大学英语教育都是采用大班授课，这种形式确实无可避免，主要是因为我国师资力量的缺乏。但是我们可以创新我们授课的方式，我们在课上多采用媒体形式，在课下可以开设英语角，对于一些学习程度较差的学生，我们可以对他们开设小班进行相对应的指导，也可以进行交换生计划，让学生有更多，更好的交流环境。

3英语教学“学科化”

随着世界越来越国际化的转变，许多专业也面对着对英语更高要求的变化，许多学术上的研究也要求在外国某专刊进行刊登。我国法律专业人才也面临如此的窘境，我国法律人才过多，但我国的英语人才却满足不了我国的需求，我国法律界也极度缺乏能够打国际官司的律师人才，但如果我们的律师人才能够掌握英语，两种知识的掌握能够使我国律师走向国际，走向更加宽阔的舞台。

目前来说，中国英语教育从小学就已经开始了，在小学中，我们学习的是如何去发音、如何记忆和掌握词汇。到了中学，我们开始更深层的学习，学习文章的翻译，学习如何写作文等。而到了大学，我们更需要开始利用我们学过的知识实际性的进行应用，交流。有人可能会说，“这样是不是会使得基础不牢靠呢”，在笔者看来，学无止境，没有人能学习到尽头，当然基础也没有牢靠一说，基础是打不完的，我们一生的精力都可以去打基层，更何况，我们在进行实际交流的过程中，我们的基础也会一步步更踏实，更牢靠。

但是在大学英语的教学中，却存在许多问题，学生不会把自己学过的知识在实际中进行利用，许多学生在和外国友人进行交流时，说不出来或者听不懂说的话，跟不上说话者的节奏，当然，也存在一些学生不自信，不敢说，怕丢脸的心态。这些问题使得我们的大学英语教学要进行改革和创新。

如果，我国通过改革，使得大学英语教学真正实现“学科化”，那么，我相信，大学英语教学将会有更大的发展空间，走向更大的舞台，也是中国英语教学改革的一个里程碑。

4立足“中国化”

在传统的大学英语教学中，我们采用的往往是要尽量避免中国式思考方式，要站在西方的思维上学习英语，无论是教材、课程安排、外籍老师等，我们都尽可能的采用西方的方式，我们坚持“引进来”，把教师、书籍、学习环境、教学模式引进来，我们“送出去”，送的是把老师送到外国进行培训。我们没有想过在我们送出去的同时，把我们的中国文化，传统精髓传播到世界，让我们的文化在和西方的文化碰撞，擦出更大的火花，在我们更加深入了解我国文化时，也能把我们的中国文化推向世界，推向更大的舞台。

在我们进行英语教学中，我们要改变我们的思维，我们学习英语，不是不能超过英语国家的学者，我们可以，我们要努力树立我们学习英语，我们要为中国服务，立足“中国化”，不断的在学习过程中，把我们的文化传播出去，推向世界。

我们是中国人，我们有着优秀的文化底蘊，有着5000年文明史，我们的语言丰富，博大精深，我们有着独特的视角，有着独特的思维方式，这些都是我们在学习英语时能够使我们成功的优势，成为超越英语国家学者的优势。学习英语，立足“中国化”。

参考文献

[1] 王萨如拉.“主体”推进个性化学习——谈大学英语教学改革的实践与反思[J].民族高等教育研究，2013（06）：64-66.

[2] 赵光慧，张杰.大学英语教学改革：个性化、学科化、中国化[J].外语与外语教学，2013（06）：58-61.