提高小学六年级语文阅读教学质量的有效途径

陆燕芳

摘 要 在小学语文教育中加强阅读教学是对学生阅读欣赏能力的培养，同时也是为学生语文学习打下坚实基础的重要途径。因此，教师需针对小学生的身心特点，制定教学策略，以提升阅读教学质量。本文主要探讨了新时期下小学六年级语文阅读教学中有效的实施策略，以提高语文阅读教学质量。

关键词 小学语文 阅读教学 科学预设 实施

0引言

小学阶段是学生学习的重要阶段，在这一阶段的学习基础的加强，对学生未来的知识学习就有着很大促进作用。在小学六年级语文教学过程中，阅读教学是其中比较重要的环节。加强阅读教学既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以丰富学生课堂学习内容，提高学生的理解能力和表达能力，同时阅读教学也是培养听说读写能力的重要环节。但现阶段，大多数小学六年级语文阅读教學中仍存在许多不足之处，如学生阅读自主性不强，阅读教学有效性不高，整体教学现状不佳等问题，对语文阅读教学质量提高有着阻碍。因此，教师在小学语文课堂教学中需重视并加强阅读教学，并探索有效的教学策略，以增强阅读教学有效性，提高教学质量。

1科学预设阅读教学，提高课堂教学有效性

首先，教师需详细收集并整理班级中每位学生的性格特点、思想情绪、兴趣爱好、学习特点、学习能力等多个方面的实际情况，并多与学生进行互动和交流，以便获取预设资源，为阅读教学的预设奠定基础。

其次，教师需在把握学生实际情况的基础上，依据某一节课的教材知识，明确本节课的教学目标与教学重难点，科学设计教学方案。

再次，教师需从学生的角度出发思考问题，对阅读教学进行科学预设。例如，在人教版小学六年级语文下册《我最好的老师》的课堂教学中，教师在课堂开始时可先引导学生自行地大声朗读课文，待其对文章大意有所了解之后，要求其用几个词语或一句话概括自己对教师的理解与感情。之后，教师可以此为基础，带领学生学习和掌握本文作者的文本写作风格与写作技巧，并使学生在阅读文章的同时充分体会作者对文章中“最好的老师”所蕴含的思想感情，以此来增强其对本节课教学重点内容的理解与掌握。

通过此种预设阅读教学，不仅可有效帮助教师了解学生的实时学习情况，从而对其实施针对性教学措施，且还可增强阅读教学的科学性与有效性，提高教学质量。

2教授阅读方法，培养学生自主阅读能力

现阶段，在新课程标准与现代化教育理念指导下，教师教学需重视学生的课堂自主学习能力。故当前环境下，教师在小学六年级语文阅读教学中需向学生详细讲解和教授多样化的阅读方法，以拓宽学生视野，培养其自主阅读能力，提高该课程教学效果。

在小学六年级语文阅读教学中，教师可向班级学生教授以下几项阅读方法，具体可表现为：

（1）粗读法：粗读，即为粗略阅读，属于课文预习的一种。此种阅读方法不要求学生通过预习阅读掌握文章内涵，只要其了解和掌握文本大概内容并能够自主查阅生字词即可。

（2）通读法：通读要求学生自主地朗诵文章内容，从而加强学生脑海中对文章印象的效果，以便引出课堂问题开展一系列教学活动。例如，在人教版小学六年级语文上册《少年闰土》的实践教学中，教师可要求学生在课堂伊始自主阅读文本，待其掌握文章大意后引出本文作者“鲁迅”先生的简介并提出相应的课堂问题。

（3）精读法：精读即指导学生详细、认真阅读文章中优美的词汇、句子等，并鼓励学生挑选出自己欣赏的段落反复阅读，从而增强其对文章的理解及其情感体验。

（4）诵读法：诵读即有感情的朗读，重在培养学生的语感、想象力与语言驾驭能力，是语言阅读的最高境界。例如，在教材中《老人与海鸥》的实践教学中，当教师在带领学生学习“一群海鸥突然飞来……像是为老人守灵的白翼天使。”这段文本语言时，可引导学生积极发挥想象力，于脑海中形成一幅由蓝天、碧水、草地、海鸥、老人遗像等多个元素组成的画面，以帮助学生理解教学内容，提高其阅读效果。

3重视课外阅读指导，扩大学生阅读范畴

一般来讲，小学语文阅读教学单单依靠课堂中的文本阅读教学是远远不够的，还需要课外阅读与兴趣阅读的辅助。故当前环境下，教师在小学语文阅读教学的基础上，还需重视并加强对学生课外阅读的指导，以拓宽其阅读范畴，帮助其积累优秀的语文素材，提高其文学素养。

教师可在“母亲节”、“父亲节”等重要节日当天引导班级学生举办与节日主题相关的课外阅读活动，以扩大学生的阅读范围，增强其情感体验。

同时，教师也可在校内开展一些与阅读有关的活动，如“阅读心得口语表达比赛”、“我喜欢的文章交流会”、“文章朗读比赛”等，以吸引学生注意力，激发其参与课外阅读的兴趣，以丰富学生的课余生活，提高其阅读水平。

4结语

综上所述，在小学六年级的语文阅读教学过程中，会面临诸多的问题，而对这些实际的问题解决就显得尤为重要。因此，在新的教学发展环境下，教师需要科学预设阅读教学，并重视阅读方法的教授以及课外阅读指导，以培养学生的自主阅读能力，增强课堂教学有效性，扩大学生阅读范畴，提高学生的阅读水平。通过加强小学六年级语文阅读教学实施策略的探究，对优化实际教学的模式就能起到积极促进作用，为小学六年级语文阅读教学的整体质量提高加以促进。

参考文献

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