浅析计算机网络人才培养对区域经济发展的影响

刘燕玲　刘嘉瑞

摘 要：计算机技术的飞速发展，对企业、消费者及一系列市场主体等的行为带来了革命性的影响，对区域经济发展同样会产生极大的影响。因而培养计算机网络人才，已然成为如今职业教育的当务之急。通过阐述教育的经济功能，分析计算机网络人才培养对区域经济发展的影响，对推动计算机网络人才培养与区域经济互动发展的有效策略展开探讨，旨在为推动计算机网络人才培养与区域经济互动发展研究提供一些思路。

关键词：计算机网络；人才培养；区域经济；发展

中图分类号：F127 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）19-0117-03

引言

计算机网络技术可极大程度地改善人们处理、利用信息的能力及效率，极大程度地加快信息流、资金流、物流的运行速度，极大程度地缩减交易成本、传输成本，如此对企业、消费者及一系列市场主体等的行为均会带来革命性的影响，对区域经济发展同样会产生极大的影响[1]。现如今，伴随企业的技术革新，对员工计算机专业技能提供了越来越严苛的要求。因而各高职院校针对计算机专业课程不断开展改革，一方面为区域经济发展输送合格人才，另一方面为培养出更高素质的应用型人才。由此可见，就计算机网络人才培养对区域经济发展的影响开展研究，有着十分重要的现实意义。

一、教育的经济功能概述

教育对经济的作用主要指的是其所具备的经济功能，而教育对经济发展的功能可划分为直接功能、间接功能。

（一）教育对经济发展的直接功能

1.教育为经济活动培养各式各样人才。现代人力资源管理理论指出，社会经济发展离不开人力资源的有力支持，而人力资源培养则通常是经由教育途径达成的。教育可强化人的智力素质，可培养人的道德价值观念，可提升人的创造力，此外对人的健康素质还可形成积极影响。

2.教育为经济活动缩短社会必要劳动时间、提高劳动生产率。社会必要劳动时间受主观因素、客观因素两方面因素影响，其中，主观因素包括开展物质生产劳动者的劳动娴熟水平、速度及技巧等，客观因素即为社会一般生产条件。教育则能够发挥培养、提高劳动力劳动娴熟水平、速度以及生产技能等的作用，因而教育可为经济活动缩短社会必要劳动时间、提高劳动生产率[2]。

3.教育促进科学技术向生产力转化，促进科学技术再生产。科学技术作为第一生产力，不管是就历史发展而言，还是就现代社会发展现状而言，科学技术在推动经济发展上均发挥了不可磨灭的作用。教育可依托科学手段对从事经济活动的劳动者进行武装，逐步强化劳动者科学技术水平、生产劳动技能，进一步推进科学技术有序朝生产力转化。近年来，很大一部分地区的产学研基地可推动科学技术成果在生产实践中的及时有序应用。教育能够强化科学技术水平，逐步推进科学技术开展创新，进而创造出更高效的生产力。

4.教育为经济实践活动提供理论创新。教育有着善于理论总结的特征，而此项特征正是经济实践活动所不具备的。教育可对经济实践活动中的经验、教训开展整合研究，进一步生成新的理论，并推进此类理论在经济发展中的有效应用，最终强化经济实践活动运行的准确性、科学性。

（二）教育对经济发展的间接功能

教育对经济发展的间接功能可表现为多个不同层面，且主要是经由教育与政治、道德、文化等因素相互关系予以凸显。换言之，教育通过作用于政治、道德、文化等因素，进而对经济发展起到间接作用。

1.教育经由发挥其社会政治作用推动经济发展。政治、经济相互间有着十分密切的关系，经济通过政治得以充分体现，相应的社会形态、相应的国家制度以及相应的社会时代，不管是在统治阶级自身文化素质强化，以推进管理阶层管理科学化层面；还是在社会成员政治素养强化，以推进他们参与政治积极性层面，教育均扮演着至关重要的角色。素质高的政治人才方可制定出科学合理的经济制度，方可对经济开展科学完备的调控，进而积极促进经济有序健康发展[3]。同时，唯有社会成员具备良好的政治素养，方可在经济管理中发挥积极主动的作用，为经济管理水平提高注入一份力，促进经济有序发展。

2.教育经由发挥其社会文化作用推动经济发展。教育对社会文化可发挥多种不同的作用，包括有传播、交流、创新、发扬等。人类社会文化的传承、更新等，均离不开教育的重要支撑，而文化、经济相互间存在紧密聯系。首先，文化可生成多项产业链，在部分地区特色文化充当着区域经济发展领军人物的角色；其次，特定文化可对人的经济意识、行为产生正面积极的影响。

二、计算机网络人才培养对区域经济发展的影响

（一）计算机网络技术变更区域经济增长方式

1.缩减经济成本。有别于传统区域经济发展，信息网络技术下的区域经济发展通常会面临三方面成本因素的影响。一方面是网络建设成本，另一方面是信息传递成本，还有一方面就是在信息搜索、处理以及后期制作过程中所需投入的成本。信息网络建设成本与过去人数、信息传递成本不存在显著联系，再加上计算机网络一经设置完备即可投入长期的使用，且在使用期间入网人数并不会受到过多限制，由此可极大程度缩减区域经济发展中所需投入的维护成本。所以，计算机网络技术下的区域经济发展所受的网络建设成本、信息传递成本影响大致可予以忽略，而所受信息多个不同环节处理所需投入成本的影响，也远远不及传统区域经济发展中所受的影响。因而意味着，伴随入网人数的增多，信息网络所需投入的平均成本会越来越少，且一系列边际成本会逐步下降。更值得一提的是，伴随计算机网络规模不断扩大，入网人数的增多，对应获取的一系列收益会显著提升。

2.提高累积增值。计算机网络技术下的区域经济发展，对于信息投资者而言，一方面可获取常规的投资收益，一方面等到信息累积、价值提升后，还可获得相应的增值回报。与此同时，计算机网络能够将对应搜集的各式各样信息，开展重组、整合、存储等，通过结合使用者实际需求，对它们开展深入的加工、处理等操作，进而为使用者提供有价值、有效的信息数据资源。该环节重组加工处理后生成的经济资源，一方面可为区域经济发展提供切实依据，另一方面可为经济决策提供科学参考。计算机网络中一系列信息数据具备快速传递的特征，所以对它们开展使用期间，信息可持续为投资者创造一系列增值回报。就好比在信息加工处理过程中，相同的信息可用于其他的形式、规模中，结合实际需求灵活使用，在此期间，不仅无须投入过多成本，信息还可创造出越来越多的收益[4]。

3.确保市场有序运行。计算机网络技术下的区域经济发展，可很大程度上强化市场经济活动中的公平性，并为更庞大人群创造网络经营机会，及提供展现自身才能的平台。在计算机网络下，人们无须投入过多的成本，即可拥有属于自己的一家店铺，为市场提供各式各样的产品、服务。除此之外，因计算机网络门槛较低，人们可依托计算机网络表达自身独特见解，展现自身特有的才艺。换言之，计算机网络使区域经济中各项区域内容重新归于一个起跑线上，基于计算机网络重新洗牌操作，积极促进市场有序健康运行。

（二）计算机网络技术对区域经济发展的影响

基于新技术发展的产业变革，势必会对全球经济发展带来巨大的冲击。在新环境下，国际分工将迈入新层次，并将依托新形式逐步深化。在新技术革命逐步演进、全球经济一体化不断深入背景下，全新全球价值链将实现进一步发展。其中，首当其冲的趋势便是互联网推动制造、服务相互的紧密结合，促使传统分工结构产生大幅度变革、调整。为了在全新市场竞争中占据有利位置，发达国家相继实施科技、产业发展战略，走再工业化道路，打造战略性新兴产业；新兴经济体同样不断做出尝试，开展产业升级，大力发展互联网经济。

伴随计算机网络技术飞速发展，在计算机网络技术的影响下，区域经济同样以全新模式不断发展着。在计算机信息技术、互联网络、新能源等高新技术的推进下，诸多行业领域产业结构发生了翻天覆地的变化，均推动着区域经济的不断发展。依托计算机网络技术可促进生产、制造、销售等环节的有效结合，基于如此区域经济发展契机下，各行各业新兴产业如雨后春笋般得以不断发展，进而很大程度上加快了区域经济发展的进程。新兴产业的不断发展推进了产业链的优化调整，由此也使得经济市场变得越来越趋向合理公平。而人工智能、互联网、页岩气技术等高新技术的推广，已然凸显着全新技术革命将进入全球经济舞台。

三、推动计算机网络人才培养与区域经济互动发展的有效策略

（一）依据区域经济特征，构建特色计算机专业人才培养方案

要想对人才培养目标开展有效建立，就必须要对当地经济发展需求进行准确把握，不论哪个区域的经济发展均会形成该区域的经济特征，此部分特征应得到高职院校专业建设的足够重视，同时还是专业人才培养方案构建不可或缺的依据。鉴于此，高职院校应切实依据区域经济特征，构建面向区域发展、不同行业企业需求，为行业企业经济服务的特色计算机专业人才培养方案。培养可从事企业、事业单位计算机信息处理、计算机网络设计以及软件系统开发维护等工作，具备职业生涯发展能力的高素质计算机技术应用型人才。

（二）推行特色人才培养模式

1.推行以市场人才需求为始末的供应链人才培养模式。要想推进高职院校专业建设有序开展，应当使专业人才培养模式脱离传统“闭门教学”的束缚，对产业、市场、职业、就业相互开展有效结合，构筑起以市场人才需求为始末的供应链人才培养模式。利用行业企业对专业开展建设，结合区域经济发展需求，强化社会服务职能，为企业培养有价值、有能力的高素质计算机技术应用型人才。供应链讲究的是始于客户，终于客户，并以对客户切实需求的尽可能重视为自身发展的目标、原则[5]。供应链管理是依托信息流、资金流、物流等，将各个阶段厂商直至最终用户汇聚成一个全面系统的管理模式。例如，将普通教育高中或职业教育中专学校比作供应商，把高职院校比作生产制造企业，将学生就业行业企业做产品客户。则供应链人才培养模式可概述为，全面供应链，将行业企业（产品客户）实际人才需求视作起点、重点，依据市场实际需求开展人才培养（产品生产），高职院校（生产制造企业）处于中间流程，发挥着承前启后的功效，为全面供应链的核心环节（如下图所示）。

供应链人才培养模式示意图

2.推行以应用能力为中心、以获取计算机职业资格为导向的人才培养模式。要想推进高职院校专业建设有序开展，应当以培养区域经济发展需求的高素质技术应用型人才为重要前提。计算机专业亦是如此，将区域实际人才需求、区域经济发展现状为着手点，对区域定位、社会经济发展需求进行积极适应，有序推行以应用能力为中心、以获取计算机职业资格为导向的人才培养模式。

3.推行以学生为主体，分层次的人才培养模式。要想推进高职院校专业建设有序开展，应当注重学生专业选择、职业生涯发展相互的有效结合，结合计算机专业建设实情、区域经济发展实际需求以及学生实情，基于培养高素质计算机技术应用型人才的专业人才培养目标，将计算机专业人才培养划分成应用型人才、开发型人才两方面层次，有序推行以学生为主体、分层次的人才培养模式。

（三）结合行业企业典型工作任务，建立计算机专业学习体系

结合用人事业、企业单位对计算机专业学生今后可投入工作岗位及典型工作任务的调查研究，建立集职业基础、职业技术以及拓展技术于一体的计算机专业学习体系。其中，对于职业基础学习而言，应提升对学生职业生涯发展能力培养的重视度，确保学生可切实满足计算机工作岗位需求，具备继续学习能力。职业技术、拓展技术学习与行业企业典型工作任务密切关联，应当紧随信息技术发展脚步，对学习开展实时动态调整。对于职业技术学习而言，应提升对学生计算机专业技能培养的重视度，确保学生可切实满足行业企业对计算机应用型人才的需求。对于拓展技术学习而言，应结合学生专业能力、学习发展空间，开展针对性教学，进一步强化对学生专业技能的培养，确保学生可切实满足行业企业对计算机開发型人才的需求。

（四）制定项目式课程标准，模拟实际工作的课程开展过程

课程标准属于人才培养方案中不可或缺的一环，因此要想确保人才培养模式有序运行，务必要制定科学完备的课程标准。而计算机专业要想深化与行业企业的合作，则应当摆脱以往理论教授的课程模式，制定基于校企联合培养目标、实际工作过程导向、实体项目开发核心以及计算机技术应用能力支撑等的项目式课程标准。与此同时，还应当依据行业企业岗位需求，勇于创新，建立以实际项目开展过程引导日常教学，在项目开展期间实现规划分析，对项目推进实际环节及开发任务予以有力技术支持，对项目开展结果进行评价的模拟实际工作的课程开展过程。除此之外，还应当结合行业企业人才需求，构建专业人才培养目标，基于专业能力、学习能力、社会能力等培养核心的能力评价体系，强化人才培养与区域经济发展的关联性。

结语

总而言之，计算机网络技术可很大水平上推动区域经济有序发展，为经济发展带来更多的可能性。计算机网络人才培养可为区域经济发展注入全新活力，很大水平上消除传统区域经济发展中存在的各式各样问题，而一系列高新技术的推广，促使区域经济发展变得越来越迅速。在区域经济不断发展、一系列高新技术推广过程中，区域经济对计算机网络人才培养提出了越来越严苛的要求。鉴于此，相关人员务必要钻研研究、总结经验，清楚认识教育的经济功能，全面分析计算机网络人才培养对区域经济发展的影响，“据区域经济特征，构建特色计算机专业人才培养方案”“推行特色人才培养模式”“结合行业企业典型工作任务，建立计算机专业学习课程体系”“制定项目式课程标准，模拟实际工作的课程开展过程”等，积极促进计算机网络人才培养的有序开展，为区域经济发展贡献一份力。

参考文献：

[1] 谷涛.浅谈计算机网络技术对区域经济发展的影响[J].智富时代，2015，（4）：54-55.

[2] 邢铁燕.高职计算机相关专业人才培养模式改革的研究——服务区域经济的发展[J].科教文汇，2012，（16）：162-164.

[3] 姜寒.教育的经济功能与区域经济发展探析[J].中国成人教育，2010，（17）：15-16.

[4] 闫鹏飞.高职计算机教育与区域经济互动发展的研究[J].价值工程，2013，（23）：273-274.

[5] 董玮，李明东.计算机应用对区域经济发展影响研究[J].西华师范大学学报：自然科学版，2005，（1）：59-62.

[责任编辑 刘 瑶]