角色扮演实践法在急救教学中的应用及评价

王红伟

摘 要 急救教学是一种实践性质较强的教学活动，而角色扮演法能够充分还原情景，并让学生参与模拟实践之中，让学生切身感受急救过程与施救步骤，大大提升学习效率。但应用角色扮演法需要耗费更多时间，并对扮演者和观察者都有较高专业素质要求。因此，在运用角色扮演法过程中，需要更多的精力投入，以确保角色扮演法的效果。

关键词 护理教学 护理角色扮演实践法 急救教学

1角色扮演实践法与急救教学

在教学活动中，应尽量使用各种教学方法好手段来提高教育效率。角色扮演法是一种“情景模拟活动”，它要求两个以及两个以上的人针对某一情景进行角色扮演活动，通过角色表演的方式使得观察者更加清楚了解情景实况的方式。角色扮演实践法应用到教学活动中能够促成学生合作，活跃教学氛围，提高学生学习效率。因此，在教育领域，许多科目与课程都尽量将角色扮演法纳入教育教学活动之中。

急救就是紧急救治，也即是说，在日常生活中个，遇到任何意外或急病突然发生胜，在医护人员正式到达之前，要利用现场物资及时对伤病者做出紧急救治，以防止恶化，甚至是保存伤病者的生命。在急救教学活动中，一般来说，要教会学生正确拨打“120”电话，并应学会基本的人工呼吸、人工胸外心脏挤压，掌握基础性的护理方法等。

急救教学是实践性质非常强的一种活动。而角色扮演实践法则能够最大限度还原需要急救的现场情景。在急救教学活动中使用角色扮演法能够让学生更加明白急救措施，急救过程，并更加熟练急救常识。因此，在急救教学活动中，应该充分发挥角色扮演实践法的优势作用，提升教学效率，优化教学效果。

2角色扮演实践法在急救教学中的应用

将角色扮演法应用于急救教学活动中，有诸多优势。因而在急救教学活动中应重视角色扮演法的应用。但在具体应用过程中，也有许多需要注意的地方。因此，下面通过一个具体的案例来了解角色扮演法在急救教学活动中的应用。

案例：在某国道上，一辆未载乘客的大型巴士突然失控而撞翻了一辆载有4人的出租车，并且，两辆车都坠入了路基下3米的水塘，小轿车中的2名乘客被直接甩出窗外而坠入水中。如果是这起车祸的目击者，应如何做出紧急救治？

就这个案例来说，首先要清楚，需要的扮演者就多，至少需要两名司机，4名乘客，还有目击者若干。因此，教师在使用角色扮演法时，首先就要把握清楚角色数量以及角色定位。

在了解清楚角色需要后，就开始角色扮演实践法具体的设计过程。一般来说，角色扮演法有四个步骤。第一、分组。教师要依据学生的性格特点，自愿情况来分配学生扮演的角色。第二、培训。教师要为学生讲解每个角色的具体要求，尤其是乘客摔倒的姿势，目击者施救的每一个细节过程等。第三、演练。在学生了解各自的角色定位之后，在教师的指导之下，学生要不断进行演练，以更加熟练扮演内容，让角色扮演法呈现出更好的效果。第四、表演。在学生充分熟悉扮演角色及内容之后，即可在课堂之上为全体学生呈现出活灵活现的“车祸现场”，以及目击者施救过程。

通过角色扮演实践法，对于扮演者和观察者来说，都能够大大提升教学效果。一方面，对于扮演者来说，应该亲身参与，更加了解可能出现的急救情况，以及施救的措施。而对于观察者来说，应该角色扮演法的教学过程十分生动活动，相对于枯燥的知识理论开说，更容易吸收和接受。因此，在急救教学活动中，普及角色扮演实践法是十分有必要和有价值的。

3角色扮演实践法在急救教学中的评价

在急救教学活动中应用角色扮演法能够大大提升教学效率。但同时，任何事物都有两面性。因此，评价角色扮演法在急救教学中的应用，既要评价其优势所在，也要了解其缺陷所在。

首先，角色扮演法有利于提升课堂教学效率。因为角色扮演法生动活泼，能够吸引学生参与的积极性，以及学习好奇心，因而能够刺激学生集中精力于学习。使得学生在轻松生动的学习氛围中掌握了所學内容。

其次，角色扮演法对扮演者及观察者专业素质有更高的要求。对于扮演者来说，他们需要有较高的角色适应度，如果角色扮演者内向放不开，就无法为观察者呈现出生动形象的情景。同时，对于观察者来说，如果不了解基本的急救常识，也无法充分理解扮演者所表演的急救措施，以及施救步骤是否正确等。因此，运用角色扮演法的“门槛”较高，一旦选择使用，使用者必须注重提升专业素质。

再次，角色扮演法极其耗费时间。在教学活动中，每一节课程都有时间限制，而运用角色扮演法就需要留给学生足够的表演时间，讨论时间等。而且，在正式开始角色扮演之前，还要进行选角，培训，演练等步骤，这也需要大量的时间。因此，在急救教学活动中，教师在选择角色扮演法时，要把时间因素充分考虑在内。

总而言之，在急救教学活动中运用角色扮演法对扮演者和观察者都有较高的专业素质要求，而且十分耗费时间，但能够大大提升课堂效率。因此，在应用急救教学法时，要投入更多精力，呈现出更好的情景再现效果，以活跃课堂氛围，提升学生学习效率，促进学生学习进步。

参考文献

[1] 纪凤敏，支文艳.角色扮演法在应对急诊突发公共事件护理教学中的应用研究[J].护理研究，2009（9）.

[2] 王雪芹，王莉莉.角色扮演法在临床护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2017（03）.