浅析护理教学活动中体验式教学的价值及应用途径

王红伟

摘 要 护理教学具有较强的实践性质。而传统的教学方式往往注重理论知识，而忽视了实践能力的培养。而体验式教学法十分有利于提升学生的实践能力。因此，在护理教学活动中，学校应该充分重视护理教学的价值所在，并通过多种途径有效发挥体验式教学的作用。

关键词 护理教学 体验式教学 价值 应用途径

1体验式教学与护理教学

在传统的教学方法中，学生很少有机会亲身经历和切身感受所学内容。而体验式教学则让学生亲身观察、验证查考，通过切身体验设身处地掌握所学知识。因而体验式教学一般都“坚持学校--基地--家庭--社区等教育资源的整合”。通过体验式教学能够增长学生的实践经历，深入认知教学内容。

护理是对人类已经出现的或者潜在的健康问题进行诊断的行为。护理一般从生理和心理，文化和社会等方面去观察个人反应，以确定个人的健康程度。因此，护理教学既要教导学生掌握基本的理论知识，同时更要注重提升观察能力、诊断过程中的判断能力以及应急能力等实践操作能力。

通过传统的教学方法，虽然能够传授给学生的理论基础知识，但却忽视了学生实践操作能力的提升。而体验式教学大大有利于提升学生的实践能力。因此，在护理教学活动中，应该充分认识体验式教学的价值以及应用途径，并有效运用体验式教学法，发挥出体验式教学法的效用。

2护理教学活动中体验式教学的价值

不同的教学方法都有其自身的价值所在。体验式教学法的价值就在于，能够使得教学方式更为灵活，大大刺激学生学习的积极性，并能够增强学生的实践能力。

首先，有利于刺激学生学习积极性。学习积极性对于学生来说尤其重要，而传统教学方法的授课方式往往较为枯燥，而压制了学生的学习积极性。反之，体验式教学法因为让学生切身参与教学活动中，从而大大刺激了学生的学习积极性。例如，就以为老人护理来说，怎样为卧床老人更换床单？在传统的教学方法中，教师通过讲解“侧卧”、“背向护理人”、“挟住老人的头颈部”等理论知识让学生明白更换床单的过程，但是学过理论之后，学生对于护理过程的认知仍是模糊的。反之，通过体验式教学法，学生就能够切身感受甚至体验更换床单的全过程，由此，學生就能够清楚地了解更换过程。因此，通过体验式教学法，学生更容易明白所学内容，也就能够激起学生了解的兴趣与积极性。

其次，有利于增强学生的实践能力。在具体的护理活动中，掌握丰富的理论知识，但却没有实践能力，那也无法顺利完成护理活动。反之，只有在理论知识基础之上，具有良好的实践操作能力，才能又快又好地完成护理活动。而传统的教学方法往往仅仅重视理论知识，而忽视了实践操作能力的培养。而体验式教学法则能够有效提升学生的实践操作能力。例如，在为患病老人护理时，理论知识要求学生为老人搞好卫生，帮助老人活动部位关节，保持室内温度适宜等的。但是，一旦在具体护理过程中，学生往往还是手足无措。而通过体验式教学，学生通过观察病人病情状况，了解病人性格以及生活习惯，才能按照病人需求为其提供相应的护理服务。通过切身体验，学生才能够更加了解护理内容及过程，才能在实践操作中顺利完成护理工作。

3护理教学活动中体验式教学的应用途径

护理教学活动能够有效刺激学生学习积极性，提升学生的实践能力。而在具体应用过程中，学校也应该创新护理教学活动教学途径，通过建立护理教学体验基地，或者同医院合作的途径，以充分发挥出体验式教学的效用。

第一，建立护理教学体验基地。在学校建立专业专用的护理教学体验基地，也就为学生提供了最方便的实践基地。在护理教学体验基地建立之后，学生随时随地都可以到实践基地进行实践操作，以巩固课程知识内容。而且，教师还可以组织实践课程，带领全体学生一起到实践基地体验教学内容。这样，就可以将理论与实践相结合，在学习理论基础的同时，有效增强学生的实践能力。

第二，与医院建立密切合作关系。在护理专业毕业之后，大部分学生的就业方向都是医院相关部门。如果学校能够同就近医院建立密切的合作关系，则为学生提供了更多增强实践能力的机会。例如，学校可以组织学生定期到医院进行实习，作为医护人员的助手，或者亲自体验护理过程。在医院切身体验和感受的过程中，学生耳濡目染，就能够提升自身在实践操作过程中的观察能力，应变能力，以及诊断能力等，也就大大增强了学生的实践能力。

总而言之，护理活动既需要理论基础知识，更需要较强的实践能力。因此，在护理教学活动中，应该创新教学方式，有效应用体验式教学法，提升学生的实践能力。为此，学校可以建立专业的护理教学体验基地，与医院建立密切合作关系等途径，给学生提供更多参与护理实践的机会，让学生切身体验所学知识，深入理解所学内容，以有效增强学生实践能力。

参考文献

[1] 曹月.体验式教学在护理教学中的应用现状分析[J].现代交际，2015（5）.

[2] 王万玲，张亭亭，罗祎，李昌秀，潘红平.体验式教学在《护理研究》和《护理教育学》教学中的应用[J].中国民族民间医药，2014（3）.