幼儿园新教师专业成长的思考

陈波

摘 要 幼儿园新教师的专业成长不仅关系着保教质量，还可有效满足幼儿不同层次的发展需求，幼儿园管理人员应充分激发新教师工作的积极性，引导幼师参与到教学研究过程中，不断创新幼儿园教学理念，结合幼儿、新教师实际情况，树立专业的教学成长目标，构建完善的新教师专业发展平台，提升幼儿新教师综合素养，促进其专业成长。

关键词 专业成长 幼儿园 新教师 教学质量

教师的专业成长不仅直接关系着幼儿教学活动是否能够顺利开展，也影响着幼儿的持续发展，幼儿新教师的专业成长是一个循序渐进的过程，体现着教师教学观念的转变，也标志着教师正确自我价值取向的形成。幼儿园应结合新教师的个性特征，制定合理的专业成长方案，引导教师树立终生学习的意识，提升教师技能、认知、情意等综合素养，满足幼儿不同层次的发展需求。

1创新新教师专业成长培训理念

创新新教师专业成长培训理念，有利于明确新教师专业成长的方向，可有效为幼儿新教师的发展提供动力支撑。因此，为促进幼儿教师专业成长，幼儿园必须创新专业理念。首先，强化新教师自身主体意识，教师应明确幼儿才是所有幼教工作的重心，在进行教学活动时，应围绕幼儿的不同需求开展，如在进行识字教学时，教师可以利用情境创设方式，借助幼儿熟知的童话形象，降低识字的难度，激发幼儿学习兴趣；其次，突出幼儿教师创新意识，从某种程度上而言，教师专业成长本身属于创新，有利于帮助教师实现自我价值，提升整体教学质量，教师在发展专业化的过程中，应协调好专业知识与教学实践之间的关系，引导幼儿参与到教学活动中；最后，强化教师自身成长意识，当前教师的专业成长无明显固定模式，但不可一味的“迫使”教师发展，而应转变为“我要发展”。

2构建新教师专业成长发展平台

构建幼儿新教师专业成长发展平台，幼儿园应合理地增加幼儿新教师专业化培训资金投入，并加大对资金的监管力度，确保资金真正运用在培训过程中。引导教师参与到培训评价中，加强幼儿不同教学内容之间的衔接，利用专业成长发展平台，通过资源共享、相互学习等方式，做到相互评价、动态评价与精细评价，提高农村教师整体教学能力和水平。

同时，幼儿园教研组长、骨干教师应及时评估新教师的专业化发展水平，综合考虑新教师年龄层次、学历、专业等方面的情况，利用网络等现代化科学技术，创建有特色的幼儿园网络资源共享平台，通过QQ、APP等软件，建立校内教师交流通道。如成立“新教师交流群”，让骨干教师、教研组长按时分享自己的教学视频，以供新教师参考，在学习别人教学方式的基础上，改进自身教学程序，提升教学整体质量与效率。

3完善新教师专业成长奖励机制

为促进幼儿新教师专业成长，应不断完善新教師专业成长奖励机制。首先，对幼儿园招聘教师的制度进行改革，坚持择优选择、设立科学岗位等原则，结合幼儿园发展需要，聘请专业的教师。如引入教师任聘制度，按照双向选择的方式，确保教师本身的教学素养与教学要求相符。同时，在聘请新教师且正式签订合同前，领导人员应向新教师讲解园内工资、福利激励机制，告知新教师工资与教学成果、教研成果相挂钩，提升幼儿新教师工资水平和福利待遇，按时按量发放新教师工资，激发教师参与专业化培训的热情。此外，幼儿园应创新新教师培训机制，根据幼儿教师专业成长需求，提供短期、长期培训，并派遣幼儿教师到其他兄弟学校学习，或者聘请专家，对新教师的课堂进行实地指导，为新教师的全面成长创造更好条件。

4营造浓厚新教师专业成长氛围

教师专业成长需要一个开放、和谐、宽松的环境，因此，幼儿园应引导新教师对自身专业化发展进行重新定位，帮助其快速融入幼儿园教学工作中，特别是转岗新教师，幼儿园应给予新教师充分的精神支持，增强其教学信心。如幼儿园可根据幼儿新教师个性特征，构建差异化教学成长平台，引进“师徒结对”等方式，分享成功幼儿教学经验。同时，教师的专业成长应该与幼儿教学质量直接挂钩，要求幼儿教师根据幼儿发展需求，不断创新教学方式与观念，在沟通交流的过程中营造浓厚的专业成长氛围。

5结语

综上所述，促进幼儿园新教师专业成长，需要幼儿园与教师共同努力，不断创新新教师培训模式，结合现代化教学理念，更新教师教学方式，树立教师终身学习意识，通过建立专业成长奖励机制等方式，为教师营造浓厚的专业成长氛围，提升其处理事情、解决问题的能力，促进幼儿新教师的全面健康发展。

参考文献

[1] 姚艳玲.博客，教师成长的另一片天空——浅谈幼儿园教师博客建设与专业成长[J].考试周刊，2016，15（97）：181.

[2] 林琼.《指南》背景下的幼儿园教师专业成长——以园本教研为平台[J].华夏教师，2016，42（7）：78.

[3] 梁慧怡.“翻转课堂”助推教师专业成长——以“幼儿园民间体育亲子游戏新玩法”园本教研为例[J].教育导刊（下半月），2015，33（10）：42-45.

[4] 吴雨.教师教学视野下的幼儿园教师文化研究[J].成都师范学院学报.2014（07）.