浅谈小学生语文自主学习能力的培养

阎书珍

摘要：叶圣陶先生说：学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。自主学习强调的是自由、自主创新。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探究，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。课堂是学生发展自我、展现自我的舞台。

关键词：小学语文；教学；自主学习能力；培养

所谓“自主学习”，就是在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。在这种学习模式中，教师的作用不再只是知识的传播者，而是学习者的指导和顾问，而学生则真正成为学习的主体。它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展，是真正有效的学习。那么，如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢？

一、创设情境，鼓励学生自主参与

“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有动力，有兴趣才有主动性和积极性，因此，教学中能否激发学生的学习兴趣是学生自主学习与否的一个重要的标志。在传统教学中，课堂教学中，教师“一言堂”，学生“懒洋洋”，教师“背台词”，学生“被动学”，学生缺乏思维独立性和创造性，更不必说是自主学习了。要挣脱传统教学模式的束缚，就必须要更新观念，真正的认识到学生才是课堂教学的主体，是独立且有个性的人。在实际教学中，不用死板的条条框框去约束活泼好动的学生，而是应该创设丰富多彩的教学情境：设置问题情境，活跃学生思维，激发求知欲；设置生活情境，切实联系接触生活，体会语文学习价值，激发学习学习兴趣和需要；设置故事情境，感受语文之美，激发学生语文学习热情。从学生的兴趣点入手，创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，产生自主学习的欲望。

二、采取正确的教学方法，助力学生自主学习能力的提高

学生自主能力的提高还需要我们在教学过程中采取正确的教学方法，这不仅对学生语文学习成绩的提高和能力的提高有极为深刻的意义，同时也是学生由教师辅助教学向自发汲取知识过渡的一个重要保证。因此，在教学过程中正确的教学方法是极其必要的。所谓正确的教学方法其实是相对的，没有任何一种教学方法适用于所有的学生，这就要求我们首先要对我们的学生有一个深刻的了解，我们要经常深入到学生中去，了解学生在学习过程中真实的情感和感受，对学生的实际掌握情况有一个基本的了解，并对学生在学习过程中的难点和重点有一个全面的掌控，并将了解到的内容反映到我们的教学方法之中，让学生能够以最舒服和最适应的学习状态来完成自己自主学习能力的培养过程。如，通过迁移教学培养学生的自主学习能力。六年级有个板块主题是“正气歌”，其中包括四篇诗文《苏武牧羊》《过零丁洋》《狱中题壁》《绝笔诗》。此板块的教学内容都是歌颂中华民族自古以来的浩然正气，而且前后四篇诗文又都有着“连接点”，在教学这一单元时，可以采用“主题单元式”的教学方法，调动学生的学习主动性，引导学生分析、比较、抽象、概括，通过自主探究感知诗文，掌握知识点，通过这样的自主探究学习不仅能提高学生自主学习的能力，还有利于培养学生的知識迁移能力，推动个性化学习，有利于发展学生思维的深刻性和灵活性。

三、引导学生自主学习，培养自学习惯

小学生的自主学习能力较差，所以在教学之初，教师们应给予适当的引导，首先，课前引导学生学会自主预习，要有明确的预习目的，初步掌握文章的大意和重点，将自己不懂的地方做好标记，然后在课堂上认真听讲。其次，要教学生们学会使用工具书，在自主学习的过程中可能遇到许多自己不懂的问题，可以使用工具书自行解决，因为毕竟老师不可能时刻都在自己身边，所以要学会向这位不会说话的老师请教问题。最后，发散学生思维，引导学生勇于质疑。自学必须要有学习目标，不能三天打鱼两天晒网，在学习过程中，可能遇到各种问题，教师们应鼓励学生大胆提出，但不要急于帮助他们解答，而是要进行点拨，发散学生的思维，打破他们的思维定势，帮助他们寻找问题的突破口。通过对学生的引导性学习，可以提高他们解决问题的能力，增强学习的主动性。学生要从小培养良好的自学习惯，尤其是小学生的自控能力比较差，开始时必须给予严厉的监督。首先要培养学生有目的地学习，只有有了目标，学习才能取得良好的效果。其次，要培养学生养成善于汲取精华知识的习惯，在阅读过程中，要善于积累，将文章中好的语句或段落摘抄下来，并加以体会形成自己的思想，运用到自己的写作当中，这有利于开阔学生的思维并提高他们的文学鉴赏力。最后，要养成善于合作学习的习惯，教学中，虽然要注重独立学习能力的培养，但是通过合作学习，加强同他人的思想交流，解放自身固有的思维定式，开阔学生的思维。

四、组织学生及时总结自主学习中的得与失

教会学生自主学习的方法后，更重要的是方法能得到更好地运用。自主学习的目的是为了收到更好的学习效果，所以在学习中学生要分段进行学习感受的汇报，这样才能及时发现存在的问题，并在最短时间内进行纠错，更要以学生的自主学习收获作为总结的重头戏，让学生看到自主学习的巨大收获，增加信心，不断努力。

总之，教师就是要让学生懂得，学习是自己的事。要让学生明白应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增长，教师可以以各种不同的方式让学生明白，自己是“所获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。只有这样，学生学习的独立性才能够得到不断的增强。

参考文献

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