小学体育教学渗透德育的现状与对策研究

□强巴班旦（西藏拉萨师范高等专科学校西藏拉萨850000）

小学体育教学渗透德育的现状与对策研究

□强巴班旦（西藏拉萨师范高等专科学校西藏拉萨850000）

新课改在不断的深入和推广发展中，素质教育已经深入人心。在小学各个学科教学中都要渗透德育教育。要摆正德育教育的位置，在小学体育教学中渗透德育教育，让学生真正成为全面发展的优秀人才。本文主要研究的是小学体育教学渗透德育的现状，并根据现状找出相应的对策，完善小学生的素质教育。

小学体育教学德育渗透现状对策研究

素质教育的提出以及在小学体育教学中的渗透，可以有效的提高学生的综合素质，锻炼他们的意志，培养高尚的思想道德素养。让学生得到全面的发展，真正成为有知识有素质的优秀人才。然而在实际的小学体育教学过程中，德育渗透情况并不理想。教师只有真正深入分析在小学教学渗透德育的情况，并且创新教学手段，把德育教育渗透到体育教学各个环节中，实现素质教学的目标。让学生在各个环节中得到提升，从而全面提高自己的素质，提高自己的综合能力。

1、小学体育教学德育渗透现状

本次调查以某小学三年级4个班学生进行问卷调查。研究分析小学生体育教学德育渗透的现状。

课程名称体育课程体育课程体育课程体育课程课程内容篮球技巧体操运动德育教育中长跑教学满意度70%65%30%48%

从以上表格可以看出，小学生体育课主要课程是体育技能，德育渗透教育有有一部分，都是从学生对于课程满意度的调查结果来看，体育的德育教育结果并不理想。目前的小学体育教学德育渗透还需要加强。

素质教育在我国很多小学都得到了推广，也有了一定的成果。经过素质教育，学生的综合素质得到了提升。但是在实际的教学过程中，仍然有一些教师对于素质教学的意识不强，致使学生的素质教育得不到很好的实施。素质教育实际上体现在很多方面。不仅仅是课堂教学，教师的一言一行都会影响到学生的素质教育效果。然而有些教师认为素质教育并不是自己的任务，只要把自己的学科知识教好就完成了教学任务。特别是小学体育教师，他们大多数认为德育教育与他们无关，只要教会学生体育技能和体育精神就完成的教学任务。这样的教学结果只会让小学生的素质教育目标得不到落实。

2、小学体育德育渗透效果不佳的原因

在小学体育教学中的德育渗透效果不佳的原因有很多种，有教学自身的原因，也有学校对于德育教育工作的执行能力原因。以下分析小学体育教学德育渗透效果不佳的几个主要原因。

2.1、部分体育教师的德育教育意识不强

小学体育教师对于德育渗透教育的意识不强，并且在日常的体育教学过程中，与学生交流的内容大多是体育相关的内容，如篮球投篮动作标准手势、体操的规范动作等。对于学生的考察也仅限于教学内容，在教学过程中很少进行德育的渗透。这主要的原因是教学对于德育渗透的认识度不够，没有形成良好的学生德育教育渗透的理念。认为德育教育是理论性教育，而体育教育则更多的是实际操作教学，所以存在教学偏差，也就认为体育教育不必要渗透德育教育。

2.2、缺乏全面有效的教育评价体系

学校没有根据新课标的教育要求，对已有的体育教育评价体系进行改革。仍然沿用陈旧的体育教育评价体系，在旧的体育教育评价体系中，更多的是对学生体育技能掌握情况的考察，而对于学生其他方面的考察内容涉及很少。没有合理科学、全面有效的教育评价体系，教师就会沿用传统的评价模式，导致对学生的评价考核只注重体育技能掌握情况，而忽略了德育渗透评价的重要性。这是小学体育教育德育渗透效果不佳的根本原因，学校的不重视，教师的不注重，导致德育教育成了空话，没有落到实处。

2.3、部分体育教师教学方法陈旧

虽然新课标已经推行了一段时间，很多教师也在不断探索新的教学方法，以求提高教学质量，让学生得到全面的发展。但是仍然有很多教师认为传统的教学方法比较有效，传统教学更多的是侧重“教”。教师只要把教学任务完成，让学生掌握应有的体育技能，就完成了教学的任务。在体育课堂上，更加注重的是教给学生一些体育技巧。通过严格训练，严肃教学等来完成教学任务。在传统的教学中，教师与学生的交流甚少，教师只管教学，学生只管学习，很少涉及课程外的内容，学生对于这样的课堂会感到厌烦，学习的效率不高。更重要的是传统的教学模式不能满足新课改提出的德育教育的要求。

2.4、体育教学渗透德育内容与现实社会脱节

通过上面对于华南师范大学附属小学的调查结果中可以发现，在小学体育教学中德育渗透内容只是根据部分的课程设计要求对德育内容进行简单的填充，并没有过多的内容渗透。并且渗透的内容没有根据学生的日常生活出发，真正地让学生认识到良好品质的重要性。只是任务型地完成德育教育的渗透，敷衍了事，教学结果并不明显。再者教师的德育教育更偏向于理论性教学，学生对于理论性的东西很难记忆，自然也就对德育知识印象不深，缺乏了实际的教学。又或者教师所渗透的德育知识与学生的实际生活相差甚远，这种德育教育对学生的日常生活没有多大的帮助，不能产生具有深远影响力的作用。例如教师讲的奥运会精神，深刻的奥运会体育精神，对于小学生来说比较难懂，并且在日常生活中很少运用得到。学生自然对这样的德育内容兴趣度不高，德育教育的教学效果就会不好。

3、小学体育教材渗透德育的对策

3.1、趣味教学，开展体育游戏，在游戏中进行德育渗透

小学生天性贪玩，对于新鲜的事物兴趣很高。小学体育教学中教师要结合学生的特点，开展趣味性强，娱乐性高又蕴藏体育知识和德育知识的活动，让学生在活动中学习到知识，并培养良好的素质。体育教育不能仅仅进行理论教学，让学生学习体育知识，进行枯燥乏味的体育锻炼。这样的教学只会让学生感到厌烦，逐渐失去学习的兴趣。学生一旦失去学习兴趣，就很难在教学中灌输德育思想。在教学过程中，教师可以开展一些趣味性强的小游戏，让学生在游戏中接受德育教育。例如开展“拔河比赛”活动，让全班学生分成两队进行拔河，想要赢得比赛，团队中的每一位成员都要团结一致，共同努力。通过这个小游戏，把团结、友爱、互助的精神渗透到体育教学中去。这样的教学方法不仅让学生在愉快的游戏中学到了团结友爱的道德素养，还能让学生充分认识到团结的爱的重要性。从而在日常生活中学会帮助他人、与他人和谐相处、互帮互助的美好素质。

3.2、树立榜样，教师展现自身良好的素质影响学生

小学生的思想身心发育都处在初级阶段。没有形成系统的道德观、价值观、世界观。所以作为育人的教师，就肩负起了启蒙学生的责任。通过有效的教学方式，让学生形成良好的价值观。教师的一言一行都在影响着学生，想要在小学体育教学中渗透德育教育，教师就要充分发挥自身的优势，给学生树立良好榜样。通过潜移默化影响学生，让他们有良好的道德素质。在小学生的眼里，教师就是权威，教师拥有非常多的优点，知识渊博，无可挑剔，是接近完美的人。他们会对教师产生崇拜的心理，教师的一言一行学生都会有意无意地去模仿。所以教师在教学过程中要做到言行举止得体、规范，树立良好的榜样，把言传身教落到实处。例如，在教学过程中教师的穿着打扮要得体，作为体育教师，应该穿运动鞋、运动衣上课，给学生积极阳光的印象，做好教师的表率工作。其次，教师还可以通过积极向上、幽默风趣的语言感染学生，活跃课堂气氛，让学生拥有活泼开朗、积极向上的素质。教师通过自己树立的榜样和一言一行的言传身教，在教学中渗透德育教育，有利于培养学生积极乐观的生活态度。

3.3、潜移默化，创造良好的德育教育环境

科学合理的制度是形成内部动力定型以及技巧与行为习惯的基础。如若学校的制度不科学合理，那么就会造成教学的混乱。一系列的教学目标无法实现。要想实行在体育教学过程中完成德育教育，那么学校就应该制定科学合理的制度，从而形成良好的教学氛围，让各科教师的德育教育目标得以实现。学校要根据学生的具体情况，制定一系列的严格的措施和制度，创造出良好的德育教育环境。在小学体育教学过程中，应该把道德准则和体育相关知识有机地整合，让学生在学习体育知识的同时也能形成良好的行为行为习惯。例如，在安排体育活动前，教师要严格要求学生的排队顺序，按规定排队，不能拖拉，也不能胡乱排队。要规范化，标准化。通过课堂上的严格要求，以及学校良好教学氛围的潜移默化的影响，让学生在日常生活中形成良好的行为习惯。做一个遵纪守法、团结友爱、热爱集体的公民。如此才能实现德育教育的价值。

3.4、借题发挥，合理运用突发事件进行德育渗透

体育活动大都在室外进行，由于受到各种原因的影响，在活动中发生突发事件是不可避免的。教师可以充分发挥这些突发事件，进行德育教育。如此不仅消除了学生对突发事件的恐惧，还能变不利的事情为有意义的德育教育。学生对于突发事件印象都比较深刻，教师只要巧妙利用突发事件，将德育教育渗透其中，那么学生就会更乐于接受这些德育教育。例如，学生在投篮训练时，一些学生的技能掌握不足，投篮命中率不高，教师就可以用一些鼓励的话语，让学生重拾信心。又比如在跑步比赛中，学生的不小心摔倒事件，教师可以鼓励学生不要放弃，鼓励他们爬起来继续比赛。在比赛结束后表扬摔倒的学生的不抛弃、不放弃的坚强精神。在这些突发事件中逐渐培养学生的顽强拼搏、积极向上的精神。

4、结语

新课改的推行以及社会的发展，对人才的需求，使得德育教育成为了教育中不可缺少的一部分，它也是小学课程教学的重点。但是目前小学体育教学渗透德育教学的效果并不理想。体育教育有别于其他学科，很难与其他学科结合。所以，体育教师在教学中要不断革新教学方法，结合学生与体育知识的特点，建立有效的教学模式，把德育教育落到实处，真正实现素质教育的价值。

[1]赵林.小学体育教学渗透德育的现状及对策研究[J].考试周刊,2014,(18).

[2]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[D].鲁东大学,2012.

[3]周升.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究——以某小学为例[J].学子:理论版,2016,(19).

[4]吴红丽.小学体育教学渗透德育的现状与对策[J].考试周刊, 2015,(57).

G807

A

1006-8902-（2017）-08-SY

强巴班旦(1966-)，男，藏族，籍贯：青海，学历：本科，职称：体育副教授，研究发向：体育教育。