学前高专乐理与视唱练耳现行教材使用现状调查报告

滕 菲

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

学前高专乐理与视唱练耳现行教材使用现状调查报告

滕 菲

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

本调查报告是基于黑龙江省高教学会课题《学前高专乐理与视唱练耳校本教材的开发与研究》前期的现状调查数据收集及分析而形成的调查报告。对于课题的进一步开展研究起着极为重要的导向作用。通过数据分析、原因及现状的分析，形成一系列的总结报告与反思，为下一步的课题研究指明方向。

教材使用；现状；调查

中国幼教事业恰逢国家出台“二孩”政策，对幼儿的早期教育与学前教育的发展提供了更大的挑战和发展的契机。学前教育专业是一门综合性非常强的学科，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，而艺术中的音乐内容也逐渐被越来越多的人所重视。乐理与视唱练耳是所有音乐相关课程的理论与实践的基础及入门常识，学生通过学习这两门课程形成基本的音乐素养，并促进其他相关音乐学科的学习，可见学习乐理与视唱练耳课程的重要性和关键性。

乐理与视唱练耳教材大多沿用音乐学院的教材体系，内容专业，资质要求较高，要求学生在入学前都经过专业的乐理与视唱练耳的系统学习，教材专业性强，难度较大，培养目标也是培养专业的音乐人才，而这对于没有任何基础的学前教育的学生来讲，既晦涩难懂，又不适合今后的职业发展需要，理论性太强，实训内容太少，大部分还是沿用音乐相关专业类的乐理与视唱练耳的教材内容，虽有所调整，但都是换汤不换药，只是细枝末节的调整。在教学中，并不能够发挥应有的作用，反而增加学生的畏难情绪，减少兴趣，缺乏实用性。所以，开发学前高专乐理与视唱练耳的校本教材是迫在眉睫的。

通过前期的调查问卷编写及数据收集，已掌握关于哈尔滨幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的第一手研究资料，通过整理及分析形成以下调查报告：

一、调查报告基本情况

（一）调查目的

了解在校学生对于目前使用的学前教育专业《乐理、视唱、练耳》教材的认可程度，并对学生的学习现状进行分析。

（二）调查对象

15级学前教育专业学生。

（三）调查时间

2017年6月。

（四）调查方法

以调查问卷形式。

（五）调查的主要内容

从教材的使用角度了解学生的学习状态、对教材的认可程度及对开发研究校本教材的指向性意见和建议。

二、调查数据汇总

这里挑选了一些具有代表性和指向性的调查结果汇总如下：

答题人数中67.75%的同学从未接触过乐理与视唱练耳的学习，仅有2.96%的同学曾经系统学习过乐理与视唱练耳。

84.62%的同学已经意识到乐理与视唱练耳课程与其他相关音乐学科的密切联系。

65.68%的同学认为学习乐理与视唱练耳难度很大或有一定难度。

仅有23.67%的同学可以独立完成预习。

仅有14.2%的同学认为文字部分通俗易懂。

较少的同学会利用课余时间学习与练习乐理与视唱练耳。

三、调查报告及反思

通过此次调查问卷的调查，了解到学生的学习现状、对教材使用及课堂教学的一些意见和想法。从调查数据来看，总结为以下几点：

学生进入学校之前，大多数没有接触过乐理与视唱练耳，仅有1.21%的学生系统学习过乐理与视唱练耳课程。学生在初中、高中阶段，为了取得好的成绩，大多重视学习数理化、政史地、英语、语文等主要学科。学生对于音乐的基础理论与实训学科——乐理与视唱练耳既陌生，又缺乏学习的自信，畏难情绪较高。在学习中，65%的同学认为学习有很大难度或有一定难度，对学习失去兴趣。有学生曾戏称：大学，有一种高数叫做乐理！认为乐理是最烧脑的学习科目。78%的学生无法独立完成课程的预习，由于现行教材的专业性、理论性太强，贴近幼儿园教学的实训内容太少，导致学生即使很费劲的学会了，也并不能够适应并贴近今后的职业发展需要。很多学生学完了，仍不知道所学内容是为什么而学以及要如何应用。

通过此次调查问卷的数据收集，显现出现行教材的一些弊端：辅助学生理解专业性知识的学习手段，例如图片、表格、实例分析等内容较少；教材的课后习题并未遵循循序渐进的原则，有一些习题难度较大，不适合学前教育专业学生学习；视唱练耳部分，视唱作品时代性、实训性较差，大多都是经典中的经典，重复了几十年的内容，中外儿歌的作品数量还不够，节奏律动的内容较少；乐理部分的文字专业性太强，不够通俗易懂。

在最后一道开放性的调查题目中，很多同学对开发与研究乐理视唱练耳校本教材提出了中肯且具有参考价值的意见和建议。例如：大部分同学提出降低乐理与视唱练耳学习难度，应以适应初学者的认知程度为主，贴合就业后的实际应用为主，应既简单又实用；加入大量的实例，文字通俗易懂，谱例详尽，图表对应丰富，通过多种渠道方式来辅助学生的学习；乐理方面可制作相应的视频教学微课，以关注公众号的形式，反复观看学习，视唱练耳方面可制作示范音频，更加直观的辅助学生们课下的练习。很多同学表示，较少的同学会利用课余时间学习与练习乐理与视唱练耳，不是因为主观上不想学习，而是由于难度较大，不能独立完成；增加内容的章节安排，单位课时量教学内容变少，实训增多，学习进程度放慢。

此次调查问卷的数据采集，对教材的实际应用以及后续的开发与研究有着非常大的指导意义，找出了现行教材的弊端，可以针对弊端来进行校本教材的进一步研发与编写，为教材的具体编写提供了很多具有实际指导意义的意见和建议。乐理与视唱练耳校本教材应本着理实一体化、通俗易懂、配套辅助手段丰富、信息化手段的应用、以学生就业需要为方向，以学生认知水平为基础，进行新的校本教材的编写工作。

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黑龙江省高等教育学会 高等教育科学研究“十三五”规划课题 《学前高专乐理、视唱练耳校本教材的开发研究》（课题编号：16G555）。