浅谈在小学语文教学中实现法制教育的有效途径

【摘要】小学语文教学中，有许多地方涉及法制教育，学校教育对青少年的影响很大。语文课文中，有很多篇幅都蕴含了法制教育的内容，这就需要教师读好三本书：课标、教参、教本，整体把握住各个单元的主题思想。在社会主义法治建设日趋完善的今天，每个学生都可以在课堂里接触法律知识。青少年辨别能力差，极易受不良影响而导致违法犯罪。少年强则国强，我们有责任在教育教学工作中开动脑筋，实现法制梦想，提高学生的法制素质。如何在小学语文教育中渗透法制教育，需要有效的途径。

【关键词】小学 语文教学 法制教育 有效途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0056-01

引言

教师在小学语文教学中如何把握文本和课标要求，在情感、态度、价值观方面加以体现，让法制教育以润物细无声的方式，慢慢渗透开来。

一、探究文本，找出法制教育的着力点

语文课文中，有很多篇幅都蕴含了法制教育的内容，这就需要教师读好三本书：课标、教参、教本，整体把握住各个单元的主题思想。这就需要从尊老爱幼等方面来进行，也可结合《未成年人保护法》和《小学生行为规范》等有关内容，加以引申和拓展，讓学生在学习词语的本义之时，对另外的意思也能了解和掌握。

二、在课堂教学中拓展法制教育

课本只是一个载体，她需要教师加工处理后，在教室里、课堂上完成目标。课堂教学中，就需要教师加以提炼、揉和，在语文课堂教学中，设计适合文本和教材内柔、学生实际的问题，层层加以引导，让学生在学习语文知识之余，学习了法律知识，这对学校的法制建设也起到不可低估的作用。目前留守儿童越来越多，孩子实际上在替他们的父母尽孝。在教学中，可以结合爱心、孝顺、遵规守纪、恪守公德等话题渗透法制观念。如有具体事例，再配合漫画定能事半功倍。

三、口语交际是实现法制教育的好途径

训练口语交际能力在小学语文教学中有着举足轻重的作用，对小学生的读写能力、思维能力等方面发展有着重要的意义。在进行口语交际时，渗透法制教育，从小接受过法制教育，有着满心道德，很大程度上减少青少年犯罪几率。由此说明，法制教育在小学教学过程中是不可忽视的。因此，法制教育就是教育学生学会做人，认识到“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，小学生要遵守《小学生守则》，每个公民都要遵守国家的法律法规。面对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状，在小学中渗透法制教育，从小树立法律意识，进一步加强青少年法制教育已成为当务之急。法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。

四、在小语作文教学中宣传法制事件，引导规范法制

当前，青少年违法犯罪率逐年增加，犯罪年龄趋于低领化，现状不容乐观，青少年犯罪的原因复杂，且是多方面的。既有社会环境方面等客观的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主观因素。这就需要学生在作文教学中，提供法律法规知识，让学生能指导学生在作文教学里和法制教育相互衔接，让学生通过想象和采访了解等方式，对社会上、校园周边的违法行为能清楚认识，让学生的家长也从自己的子女的作品中能够更加懂法，学法。

五、在语文教学实践中，强化法制教育

主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动。比如：演《偷钱和钱被偷后》情景剧，《我在我家楼下养宠物猫》话剧等，生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。在我们身边，有些同学法律纪律观念淡薄，就要引起老师的必要的重视。如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意损坏公物，偷窃，不仅仅是给个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵。由此可见，法制教育在小学教学过程中是不可忽视的。面对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状，在小学中渗透法制教育，从小树立法律意识，进一步加强青少年法制教育已成为当务之急。法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。教师要学会抓住良机，寻找学生对外界的豪气和渴望，加大培养青少年学生的独立自信的力度，让他们在不自觉中，就耳闻目睹并参与了法制教育，是我们教师理应承担的义务。

结语

综上所述，作为一名教师，承载着教书育人的历史重任。如何在小学语文教学中实现法制教育，这不仅仅是我们要去思考的问题，更是一个日常的课题，需要我们持之以恒，为培养合格、守法的公民奠定良好的基础，努力完善语文学科教学中实现法制梦想，积极倡导习主席的“中国梦”，培养新一代的合格接班人。

参考文献：

[1]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014，（20）：131.

[2]马晓东.创设情境教学法在语文教学中的应用效果[J].教育现代化，2017，（07）：243-244.

作者简介：

刘翠萍（1968-），女，专科，任教于陆良县活水乡新台子小学，一级教师，从事小学语文教学教法方面的研究。