简谈小学数学教学中的问题及教育研究

夏红霞

【摘要】细数往昔，教育已经经历了层层蜕变，已步入了冷静分析、开拓创新的新时期。对于本时期的小学教学数学来说，在学生的萌芽时期就发现并解决问题是重大之举。因此，为了学生更好的发展，笔者专以小学数学教育为重要研究对象，希望能开辟教学有效途径。

【关键词】小学 数学 问题 有效 解决

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0128-01

小学是学生学习生活的基础。对于大多数学生来说，真正的学习生活都是从小学开始的。因此，让学生从小就产生对学习的兴趣，培养他们的学习能力至关重要。在经济飞速发展的当代社会，日益发展的精神文明需求不断增长，人们对于知识文化的重要性也越来越认同，“受教育”也成为众多家长对自己孩子的期盼。身为一名数学教师，我深知学习数学的重要性。学生作为祖国和社会未来的希望，我们教师有责任要让这些小树苗茁壮成长。尤其是低年级学生，他们刚刚步入学习生涯，对这个知识世界还充满着好奇。本文就以低年级数学课程教育研究为主要出发点，浅谈个人经验和感悟。

一、小学数学教学存在的问题

1.教师方面

1.1忽视情感教育

在我们的调研中，发现部分教师仍旧以完成教学作为自己的教学目标，而忽视了对学生进行情感教育。“一个好的教师，是懂得心理学和教育学的人”，小学生的心智处在萌芽状态，需要教师的正确引导，为其人格和品质指明正确的发展道路。教师的职责是教书育人，如若教师只侧重教书这一方面，就会错过对学生进行情感教育的重要时机。对于教师来说，小学低年级正是为学生树立良好精神面貌的开端，为学生今后的人生观念和精神奠定基础的重要时期。然而不少教师过于看重自己的教学成果而导致缺乏对学生的情感教育，没有为学生的心灵塑造提供一个良好的开始。

1.2专业素质不高

教师的专业素质不高会影响教师的教学。学生的数学能力受教师专业素质的影响：教师博学多才，就能在课堂上为学生传道受业解惑，对于学生所提出的问题，能够清晰地讲出解题思路，使知识通俗易懂，还能拓宽视野；教师的专业素质欠缺，在讲课时思路较混乱，对于学生的问题无法及时给出答案或者解题思路不清晰，使学生不易懂，不能为学生提供有效的学习方法。

1.3教学方法不当

教师的教学方法不当是现阶段数学教学中普遍存在的问题。经过调查发现，仍有大部分教师在课堂上采用传统的教学方式，他们认为这种教学方法十分有效，不甘于尝试其他的新式教学方法。然而，这种教学方法的教学结果并不是十分使人满意。长期受传统教学方式影响的学生，他们的学习兴趣往往比同龄人低，在课堂上状态散漫，不爱开动脑筋，只是跟着教师的思路和节奏学习，不懂得自己发散思维，在课下自主学习时难以坚持，并且存在障碍。因此，教学方法不当是教师们应该改正的重要问题。

2.学生方面

当今小学生在数学课堂上中的主要问题是学习兴趣不足，对数学有畏惧心理。受教育观念的影响，不少家长和教师都将成绩放在首位。他们认为学好数学是提高成绩的关键，因此经常督促学生要在数学课堂上努力听讲，这就初步使小学生形成成绩观念，逐渐形成思想桎梏。并且，小学生的学习成绩高低不同，很容易受成绩的影响而产生自卑心理。再者，教师的教学方法不当也会使学生对该学科的兴趣降低，由于每天重复着同样的教学模式，学生渐渐失去对数学的好奇，取而代之的是机械性地学习。并且，教师布置大量作业，家长对学生的期望过高，也会使学生倍感压力。

二、有效的小学数学教学解决方法

1.提高自身素质

教师作为学生成长道路上的引路人，应该对自身有着严格要求。一方面应该提高个人素养，另一方面应该提高专业素养。教师的工作不仅影响每个学生的未来，而且影响整个社会文化的发展。因此，教师首先要提高个人素养：在课堂内外严格规范自己的语言，并注意严格遵守教师课堂规范，比如按时上课、不接听电话等。其次，教师要提高专业素养：提前规划好自己的教学计划，确定每日的教学目标，认真备课，归纳出课本中的重难点，使学生能每日有目的性地学习。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。教师应将提高自身素质作为为学生提供高水平教学的首要条件和基础，不断汲取知识，丰富自身内涵。

2.注重情感教学

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。因此，教师对待低年级学生，应该以耐心和教导为主，经常与学生进行沟通。在开学初期，有的学生羞涩内敛不善于交流，不能与其他学生打成一片，经过我长期的开导，学生明显渐渐敞开了心扉。因此，教师要多关注低年级学生的举止和内心活动，用爱的教育使学生体会到上学的快乐，从而为学生的健康发展提供条件，也为学生快乐的学习生活排忧解难。

3.培养学生兴趣

兴趣是指引学生主动学习的导师。想要让学生学好数学，就必须要让学生喜欢数学，使他们产生学习数学的兴趣。对于教师来说，改善教学方式是激发学生兴趣的重要途径。多媒体教学是吸引学生注意力的有效方式。多媒体教学集声音、图形等于一体，动静呈现，能够使学生更直面地了解知识。当学生不在状态的时候，可以播放教学动画来使学生提起精神；在巩固练习的时候，可以以图片和文字相结合的方式使做题不那么枯燥。比如学习《认识物体》的时候，教师可以利用课件来播放图片，将图片填充上学生喜欢的颜色，也可以展示生活中的一些物体，比如足球、魔方等等，让学生能够联系生活进行区分。在执教《认识钟表》的时候，我就通过展示动画的方式来让学生认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表现方法，让学生能读这些时间，并能结合现实生活，了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。另外，教师也可以利用做游戏的方式来使学生产生兴趣，比如将学生平分成几个小组，在黑板上出不同的计算题目，以小组抽签的方式选择对应题目，小组内选派代表上台，最后评选出最优小组。为了使学生都能有效参与，教师也可以采用实名制的方式，避免一名学生多次上台。培养学生兴趣的方式多种多样，教师要根据本班学生的性格特点和心理特征“对症下药”，挑选最佳教学方案。

总之，在小学数学教学中还有诸多不完善的地方等待我们改进，更有很多有效的教学方式等待我们探索。我们要树立以促进学生发展为根本的高度责任感，让学生内心的数学世界充满童趣和欢乐。

参考文献：

[1]李君.多媒体在小学数学教学中的应用研究[J].中國教育技术装备.2012.

[2]陈华.多媒体教学的作用与不足[J].广西大学学报（自然科学版）.2007.