浅谈小学英语课堂教学的有效性

张茜

【摘要】社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

【关键词】小学英语 课堂教学 有效性

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0111-02

纵观现今的小学英语教学，过分注重形式，忽略了小学生的年龄特征，导致学生对英语的学习缺乏相应的兴趣和热情，学生和家长都把对英语的学习归结为“读、背、抄、默、练”。其次是教师对于课堂教学中的提问方式和内容过于死板和随意，不能起到英语作为一种人类进行交流的媒介。随着新课程改革的不断深入，教师经常会变换自己的教学方法以适应教学的需要，但是对于合作学习的应用还是流于形式。因此，本文从以下几个方面阐释如何提高小学英语课堂教学的有效性。

一、激发学生学习兴趣。

1.创设情境，激趣导入。兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用，创设情境，能让学生有一个比较放松、新奇的心情参与到活动中。例如：在教授一年级英语上册 Unit3 Animals时，由于本节课只是教学几个单一的单词，会让学生感到比较枯燥乏味然后设计一个去动物园的情景，带领学生去参观不同的动物，插入Whats your/his/her name？ Who are you？Who is he/she？等不同的句型，特别是现在进行时的引入，让学生仔细观察动物正在干什么。T：Whats your name？ S1：My name is Tiger. T：Whats his name？ S1：His name is Monkey. T：Nice to meet you， Monkey. S2：Me， too. T：Whats her name？ S2： Her name is Pig. T：Nice to meet you， Pig. S3：Me， too. T：Excuse me， who are you？ S4：Im Rabbit.T：Who is he？ S4：He is Tiger. T：Nice to meet you， Tiger.S5：Me， too. T：Who is she？ S5：She is Fish. T：Nice to meet you. S6：Me， too.

2.设计游戏，培养兴趣。小学生的年龄比较小，对各种事物和现象都充满好奇，所以课堂上的注意力只能短时间的集中，所以小学阶段英语课程的首要目标是激发学生的兴趣。在英语教学中开展游戏，将语言知识的学习、语言技能的训练与游戏有机结合，既可以避免语言操练的枯燥呆板，又可以激发学生学习英语的兴趣。例如：在教授一年级英语上册Unit4 numbers时，可以尝试以下几种游戏：（1）教师说一个数，学生说下一个数。如：教师说：“6”，学生应回答“seven”。（2）教师说一个数，学生说上一个数。如：教师说：“6”，学生应回答“five”。（3）英语中的数学游戏，如：教师说：“1+1=”，学生应回答“two”。

二、课堂提问讲究艺术性。

在小学英语课堂中，学生是主体，教师是主导者，应当引导学生独立思考，并且培养学生学习能力和思维能力。教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。在教授一年级英语下册 Unit3 Seasons时，学习Winter、spring、summer、autumn時，先出示四季图，请学生贴在相应月份下。教学四个单词。然后自学，教师小结。教师用自编Chant总结四季特征。Winter winter冬天到，cold cold实在冷，白白的snow和ice。Winter过后spring来，天气warm和rainy，flower bloom. Summer sun太hot.来到fall太cool了，wind吹掉了leaves.四季不同，我记牢。那个季节你最爱。紧接着问：“Whats your favourite season”引导学回答：“My favourite season is_______？”有困难的可回答：“I like______？”

三、采用合作学习的教学方法。

合作学习对学生的学习和认知具有积极意义。首先合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；其次，合作学习有利于学生之间的沟通交流，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解，促进学生不断反省，不断提高。小学英语教学中，将学生分成小组进行学习，每组的人数固定且确定小组组长。例如：以小组为单位进行讨论、以小组为单位玩游戏等等。在小组活动中，使学生的主体性和能动性得到出充分发挥，从而提高小学英语教学的有效性。

四、营造和谐融洽的师生关系。

我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。良好的师生关系能使学生产生安全感，激发学生学习的兴趣、注意力，启发学生的思维能力，也有利于提高教学质量，满足学生在心理等方面的需要。例如：教师首先要充分全面的了解和研究学生，正确处理师生矛盾，发扬教育民主。

综上所述，小学英语的教学首先应当激发学生的学习兴趣，从而保持学生的学习动机。在教学中，教师应当注意对学生提问的内容和方式，并做出科学有效的评价，从而在此基础上营造和谐宽松的师生关系，最终达到教学目标。学生学得轻松，教师教得有趣，这就是情境教学的最佳状态。让我们一起来探究，让课堂教学更加有效！

参考文献：

[1]伍华静.浅谈小学英语兴趣教学[J].学周刊，2017（02）

[2]殷莉军.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J]学周刊，2017（14）