小学阅读教学中的创造性思维培养

【摘要】小学语文阅读是培养学生创造性思维的重要途径，在小学语文教学中占主导地位，提高小学阅读教学能力是锻炼学生阅读能力，推动小学生全面发展的关键手段。本文从我国小学语文阅读教学的现状分析，针对性的提出了提高小学阅读教学水平、培养创造性思维的相关理论措施。

【关键词】小学语文 阅读教学 创造性思维培养

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0095-01

创造性思维包括集中和分散两种思维模式，是指在人们在学习知识时，打破传统的认知途径、运用新的思维方式解决问题的方式，在很大一定程度上能够反映个人的智力水平，因此培养创造性思维需要从小开始培养。小学语文教学承担着培养学生识字能力和阅读能力的重要责任，在小学语文教学中阅读教学是最基本的教学环节，新课程改革标准明确的指出了要发挥小学阅读教学在培养学生阅读能力和理解能力上的积极作用，不断锻炼和提高小学生的创造性思维。

一、我国小学阅读教学的现状

受到我国特殊的历史政治因素的影响，我国义务教育起步晚、发展缓慢，教育制度和理念还存在明显的缺陷，尤其表现在小学语文教学中，目前我国的小学语文教学存在以下几个方面的问题：首先是教师教学观念保守，采用传统应试教育教学，对创造性阅读教学认识不足，许多小学语文教师认为小学生由于年纪小、思维发展不完善，不能适应深层次的阅读教学，因而只采用传统观念中的教学方法，确保小学生能够进行基础的阅读；其次是教师教学方式落后，在一般的小学语文阅读教学课堂上，往往采用灌输式的教学方法，即老师读一遍，学生再跟着读一遍，留给学生自主学习的时间不多；最后是小学生对阅读课程不感兴趣，受我国传统应试教育的影响，学校和教师的教学目标集中在对考试知识点的讲解上，从而忽略了阅读教学。教师在阅读教学的过程中，忽视对阅读技巧和方法的教学，导致学生在自主学习过程中缺乏科学的方法，阅读理解困难，从而失去阅读的兴趣。

二、培养小学阅读教学中创造性思维的途径

结合上文，我们不难发现，目前我国小学语文教学课程中普遍存在忽视阅读教学的现象，然而随着时代的进步和发展，具有创新能力的人才成为社会企业需求的资源，因此国家及政府倡导学校从小培养学生的创造性思维，并能够将这种思维运用到现实生活中。如何提高学生在阅读中的创造性思维培养，我们可以从以下几个方面着手：

（一）改变教师传统观念，树立教师创造性阅读教学意识

培养小学生的创造性思维离不开教师教学观念和方法的转变，教师是学生学习的引导者和榜样，教师的教学态度影响学生的学习态度，因此需要提高教师对创造性阅读教学的重视和认知。首先建立健全创造性阅读教学课程的考核和评价机制，鼓励和督促教师对创造性阅读教学进行探索和实践；其次完善创造性阅读激励机制，通过精神或物质上的奖励激发教师开展创造性阅读的兴趣；最后加强教师创造性阅读教学课程的培训，提高小学语文教师对创造性阅读教学方法的认可，并使其运用在实际的教学中。

（二）发挥教师的引导作用，创新小学语文阅读教学模式

教师是学生学习的引导者，在进行小学语文创造性课堂教学时，教师要积极发挥自己引导者的作用，利用现代多媒体等技术，将文章的主题思想、写作手法、艺术风格等详尽的讲解给学生，引导学生用创造性的思维模式进行各种阅读问题的思考和答案探索。同时教师要道破传统教学思想和教学模式的束缚，开展各种丰富的课堂教学活动，比如说采取小组学习、分组谈论的模式，不仅仅可以激发学生学习的兴趣，还有理阅读教学课堂的有效开展，提高阅读教学质量和成果。

（三）突出学生主体地位，发挥学生在学习中的自主能力

新课程标准中明确的提出了要将课堂归还给学生，让学生做课堂的主人。因此在创造性阅读课堂的教学中，教师要改变传统的“一言堂”教学模式，树立以学生为中心的教学意识，发挥学生在学习中的主体地位，这就要求教师时刻关注学生的学习情况和进展，依据学生实际的学习能力制定各项教学方案，建立和谐平等的师生关系，为学生的自主学习提供良好的环境。

（四）培养学生想象力和联想力，提高学生创造性思维

由于小学生的思维发展并不完善，需要教师引导学生开展合理的想象力和联想力来理解文章的内容和主题，在教学的过程中，教师可以采用问题式的教学方法，鼓励学生积极思考，表达自己的想法和观点，加深学生对文章的理解力，培养学生从创造性思维的角度解决问题。

综上所述，小学语文阅读教学在培养学生创造性思维过程中发挥着积极的作用，因此教師要打破传统的教学观念和教学方法，将创造性阅读教学方式运用到实际的课堂教学中，以提高语文阅读教学水平和效果。

参考文献：

[1]刘汇.小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J].中国校外教育.2015（11）

[2]李军.在语文阅读教学中培养学生的创造性思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2013（01）

[3]李开会.浅谈农村小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].亚太教育.2016（30）

作者简介：

郭晓希（1975.5-），女，汉族，河北人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文。