优化课堂教学 提高学习效率

邱小洪

讲授法是一个正式而系统的教学方法，也是初中思想政治课堂中使用最多、最基本的教学方法，真可谓是“垄断地位”。也正是讲授法的垄断地位，使原本生动、富有生命力、催人奋发的思想政治课，严重脱离了学生的实际情况以及现实生活，形成了“枯燥”、“乏味”、“抽象”的代名词。因此，在素质教育的环境下，作为一名初中教师应当认真研究授法的功能，练好讲授法的“讲功”，尽力发挥课堂教学的效果，使原本“枯燥”、“乏味”的课堂教学变得生动活泼、催人奋进的“活动乐园”。本文根据教育科学理论和二十多年的教学实践经验，就初中政治教师如何练好“讲功”，略谈几点体会，供同行借鉴。

一、建立联想、诱惑感知

学生获取知识的过程，一般是从已知到未知、由近到远、有表及里、由具体到抽象的过程。为了让学生更好地理解教材的新知识，组织更有效的学习方法，教师在课堂上讲授时，必须根据每节课内容的特点，创设情境，提高学生的课堂情绪，从学生已有的知识出发，从学生最熟悉的事物入手，把教材内容讲深讲透，讲得通俗易懂，并加以概括和归纳，使之产生联想，进而感知和领悟教材的新内容，求获新知识。而联想是获得知识的向导，它是指所感知或思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之的相关事件、现象或概念，进而受到新启迪、产生新的思路、得到新的结论的思维过程，是知识进化和理论的升华的源泉。学生的联想越丰富，对于知识的理解就越深刻。如问旧启新的联想等，如在讲九年级的“理智面对学习压力”这一框题时，先让学生回顾七年级上册的第二课“把握学习新节奏”的有关内容。当学生联想到前面学过的知识点后，进而感悟和领会新的知识内容；又如在讲九年级的“灿烂中华文化”时，先让学生回想，八年级上册的“多元文化地球村”的内容等。通过教师在课堂上这样的讲授，不仅可以指导学生产生联想，把学生所学的新旧知识串联成一线，得到系统化，起到举一反三的教学效果，而且，还可以唤起学生对旧知识的追忆，避免学生的死记硬背，增强学生的识记效果。

二、精选事例、激发兴趣

世界著名的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。当学生对某一学科有了强烈的兴趣时，就会表现出情绪高涨、好奇心强、求知欲旺的特点，并且，会产生积极的求学热情。而针对思想政治科概念多，理论性强，学生感到抽象、乏味、兴奋不起来的实际情况，作为一名初中政治教师，在课堂教学中应该注意精心选择事例。穿插于课堂中，来激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。如在讲“法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范”时，可以借助我国防腐败斗争的腐败分子的事例——四川省原副书记李春城、重庆市原书记薄熙来等案件来印证。使学生进一步认识到法律对任何公民都具有普遍约束力的主要表现；又如在讲“老师伴我成长”这一框题时，可以介绍最美教师——张丽莉的事例加以说明，并提出有关问题——把老师比喻成什么？列举几首歌颂老师的歌曲，写出一些赞美老师的语句，写一张感恩贺卡以及几件老师关爱你的事件。当然，精选事例，不仅要求不能繁琐累赘地叙述事例的来龙去脉，而且要求根据理论的需要言简意赅地把事例巧妙准确地制作、详略得当地用于课题当中。通过这恰如其分地精选一些与教材相关的趣闻、事例等导入课题中，在课堂教学中，就能激发学生的兴趣，保持学生大脑的兴奋，使学生乐于接受新知识，勤于思考新问题，进而受到较好的教学效果。

三、联系时政、启发思维

在思想政治课堂教学中，学生对一些基本理论点的理解和掌握，有一定的難度，教师在讲授时，如果只平铺直叙或条理不清，只能使学生不得要领，思维陷入僵滞或烦乱。因此，教师应根据《课程标准》的要求，从学生实际出发，把握教材中的重要知识点和关键问题，适当结合一些时政热点材料，“化”时政知识于思想政治课的基本观点和原来之中，把两者有机地统一起来。使学生对国内国外的一些时政热点问题有较清楚的认识，从而，活跃课堂中教与学的“双边”活动，起到诱导和点拨的作用，并随时启发学生的积极思维，把学生的思维引入到不断分析问题和解决问题的活动中，如在讲“我国社会主义初级阶段的环境问题”时，可以联系今年的北方部分省级城市发生的雾霾天气的时政例子，来帮助学生分析造成这次天气的原因。也可以举例2000年我国第一大淡水湖鄱阳湖的湖水变浊的原因以及2004年11月召开的全国农村饮水工作会议确定“十一五”期间重点解决饮水安全问题的措施等时政热点材料，使学生逐步认识到，我国实施可持续发展战略的重要性，教育学生爱护我们赖以生存的环境，增强环保意识。又如在讲“三个代表，砥柱中流”时可以联系中央电视台新闻频道连续播出的《永远的丰碑》大型专题片，介绍了中国共产党历史上优秀代表人物、革命先烈和劳动模范的先进事迹，展现了中国共产党人发挥先锋模范作用，永葆先进性的历史，教育学生应向先进人物学习，树立崇高的远大理想，与时俱进，立志成才，胜任时代赋予的崇高使命。通过这样的讲授，既能帮助学生对重大的社会热点问题有个正确的认识，加强学生对基本理论观点的深刻理解和牢固掌握，进而，有意识、有步骤地启发学生的积极思维；又能帮助学生把握教材的关键问题，使学生能够顺利打通知识的关键渠道，培养学生的思维能力。

四、流畅语言、激发情感

语言是传授知识进行思想感情交流的工具。教学语言是提高教学效果的关键。在课堂上，学生是沿着老师的语言开拓思路的，教师说的每一句话，都会在学生的头脑中迅速引起反应，特别是讲授法的“讲功”要求教师加强口头语，因此，作为一名初中政治教师，必须练好“讲功”即说话功——要求说得准确、简练、生动、清晰。过好语言关，使语言具有艺术性，具有美感。首先，语言要准确精炼，明了流畅，力求避免词不达意、结结巴巴，使得教材重点、难点简捷，顺畅地表达出来。其次，语调要波浪起伏，寓于情感，要随着教学内容和思想感情的变化而变化，在讲授时，根据一定的教学内容和教学的需要，时而慷慨激昂，时而轻言细语，时而疾言厉色，时而眉飞色舞……通过这样寓于情感的语调变化紧扣学生心弦，使之神往产生共鸣。再次，语言要丰富多彩，生动有意境。在讲授中，充分运用诗词歌赋，时政热点，名言警句等生动形象，富有意境的语言，将收到极好的效果。第四，要以姿势助说话，做到态势语言与有声语言的巧妙配合，并恰当运用眼神、姿势、手势等。往往使语言表达得更为准确，更具有艺术感染力，从而会收到更好的课堂教学效果。

总之，初中思想政治教师的“讲功”不是信口开河的夸夸其谈，也不是牵强附会的巧言辩解，而是要求真才实学、思维敏捷和掌握讲授技巧基础上的能言善辩，因此，作为一名初中思想政治教师，应该练好“讲功”，这也是对学生进行思想教育，传授知识和开发智力的基本功法，也是每位初中政治教师应该具备的一项基本功。为此，我能够正确理解，准确把握讲授法的“讲功”，收到良好的效果，受到有关部门的肯定。