周宏峰
计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性。但是在平时的教学中,学生的计算能力并不高。每次考试下来,不少老师都会抱怨,学生在计算方面出现了不该出现的失误,等等。那么,怎样有效提高学生的计算能力呢?
一、兴趣引路,提升计算愿望
兴趣是提高学习效率最好的老师。要提高学生的计算能力,激发学生的计算兴趣尤为重要。教学中,我以介绍中外数学家的典型事例、创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式激发学生计算的兴趣,收到了比较好的效果。同时,改善评价的方法,如,分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等,确实调动了学生的积极性,使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。当计算出现错误时,学生会产生自责感;当自己找到错误的原因时,学生会有喜悦感;当计算正确时,他们会产生成功感;当连续几次正确率在100%时,他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来,更加增强了他们正确计算的愿望。
二、训练口算,提高计算能力
口算是估算和笔算的基础。口算的速度、准确率直接影响学生的计算能力。每节数学课,我都会安排课前5分钟练口算,口算中注重引导学生理解口算的算理,坚持做到“节节有口算,天天练口算”,使学生逐步达到熟练的程度。我们在每次训练中都有明确的目的、恰当的要求,注重形式的多样性,较好地激发了学生练口算的积极性。其中在二年级的口算中着重训练学生熟练掌握20以内加减法。教学实践表明,笔算的错误,大部分是由于20以内加减法不过关,达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果20以内加减法没有熟练掌握,学生到了中高年级必然算不快、算不准。所以,为了熟练掌握20以内加减法,要注重引导学生加强练习。在刚开始练习时,要求学生说出口算的方法。在算理明、思路清的基础上,可适当增加练习的题量,加快练习的速度。
要提高学生的计算兴趣,不光要寓教于乐,还要讲究训练形式的多样化。如,用游戏、竞赛等方式训练;视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高了学生的计算兴趣,还培养了学生良好的计算习惯,使学生感到口算也是一种有趣的活动。每天安排3~5分钟,持之以恒地坚持训练,学生一看到算式就能较快地说出得数,将算式与得数直接联系起来,使知识转化为技能、技能转化为技巧,顺利达到口算准确、熟练的目标。
三、弄清算理,强化计算方法
在教学中,教师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中,我始终坚持不仅让学生知道怎样算,而且让他们知道为什么这样算。这样,学生既明白了算理,又能把所学知识进行融会贯通。其次,要培养學生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间,而且能提高计算的准确率。训练时,我让学生看题目,想算法,选择正确科学的计算方法;做完后,让学生交流自己的思维过程,并及时给予纠正和补充,从而让学生学会科学的计算方法。同时,我将计算题型进行归类,让学生一天练一个类型,隔天再巩固练一题。这样进行有针对性的练习,有利于学生掌握计算方法,形成计算技能。
(作者单位:新邵县潭溪镇厚里小学)