浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析

李艺蓉

摘 要：本文主要针对小学语文教学的困境进行分析并采取相应的解决对策，以不断提高学生语文素养，营造良好的学习氛围，从而帮助教师在语文教学困境中走出来，提高小学语文教学的质量，促进学生语文学习上不断的进步。

关键词：小学语文教学 困境 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0185-01

在小学教育阶段，语文是一门基础学科，无论是在生活中，还是在学习中，处处离不开语文知识。开展语文教学主要是为了能够培养学生的语文素养和语言组织能力。随着教育的不断改革，对小学语文教学工作的要求不断增高，因此，教师应积极的分析目前在小学语文教学中的困境，并采取有效的策略，不断的突破教学困境，提高小学语文教学的质量。

1 小学语文教学的困境

1.1 学生注意力不集中，学习效率不高

小学生的年龄一般在6-12岁，这个年龄阶段的孩子都有爱玩的天性，控制能力较差。大多数教师在上课时都会遇到学生注意力不集中的情况，例如：教师正在认真讲课时，学生就不知不觉的唠嗑，说一些与课堂内容无关的话题，这是由于学生的注意力较低而产生的，学生不集中注意力直接会影响教师的教学工作，从而成为小学语文教学困境之一。

1.2 过于注重学生的主体地位而忽视了教师的引导作用

随着教学改革的不断发展，教师在语文教学中，以学生为主体，自己为配角，学生成为课堂中真正的主人。但是，很多教师没有把握好这个度，对教学理念有一定的错误认知，过分强调学生的主体地位，忽略了教师在课堂中的引导作用。像，很多学生虽然很认真的进行讨论，但是讨论方法与方式不正确，而此时教师却没有进行及时的引导，不仅造成学生对知识的错误理解与运用，同时也使课堂变得极其混乱，进而使教师延迟课时，导致教学不能顺利的进展。

1.3 没有良好的教学氛围

在小学语文教学中，如果没有良好的教学氛围，将会影响到小学语文教学的质量与学生的学习质量。很多教師在对知识进行讲解时，都是运用传统的教学模式，教师只是一味地照本宣科进行讲解，并没有掌握讲解知识的节奏，更没有辅助学生对所学知识进行总结，进而导致课堂学习氛围较差，学习效率较低，影响到学生语文学习水平的大幅度提高。

2 小学语文教学困境的突破策略

根据语文教学中所存在的困境，教师应进行深刻思考，并根据学生的兴趣来制定教学方案，合理处理好与学生之间的关系，营造良好的学习氛围，从而调动学生语文学习的积极性，实现最佳的教学效果。

2.1 依据学生的兴趣开展教学工作

由于小学生的好奇心较强，对新鲜事物有一定的兴趣。而当前学生对语文学习缺乏兴趣主要就是因为教师没有正确合理把握学生的兴趣点。例如，教师在讲解《乌鸦喝水》一课时，可以运用多媒体向学生展示相关的视频，这样便可以吸引学生的注意力，采用此种教学方式有助于激发学生对语文学习的兴趣，进一步提高小学语文教学质量。

2.2 教师与学生建立正确的“教”与“学”的关系

教师应合理的理解教学改革的内涵，在以学生为主体的基础上，不能忽视在课堂中对学生正确的引导。如果将课堂当作成一个花园，那么教师就是辛勤的园丁。教师只有正确的对花朵进行修剪，开出的花朵才能娇艳无比。因此，每当教师向学生提出问题时，教师应该为学生指引正确的方向。同时，教师应当把握课上时间，让学生能够有自我发挥的空间，调动学生学习语文的积极性。当学生在语文学习中遇到困难时，教师应当正确合理的进行引导，千万不能让学生往死胡同里撞，总而言之，只有教师与学生建立正确的“教”与“学”的关系，在此基础上教师才能提高小学语文教学的质量，促进学生语文学习上更大的进步。

例如，在小学语文《鲁滨孙漂流记》教学中，教师应明确自己“教”的角色，对学生进行正确的引导，而并不是将所有的知识都全封不动的传递给学生，要通过引导激发学生“学”的能力，引导学生自主学习和探索鲁滨孙漂流记的内容。

2.3 营造良好的课堂教学氛围

如何能够营造良好的课堂教学氛围呢？最根本的途径就是教师应该与学生成为好朋友。学生只有积极配合教师的教学工作，才能营造良好的课堂教学氛围，从而使学生学习更加积极，获得的学习效果也会更好。例如，教师在讲解《丑小鸭》一课时，教师借助多媒体技术向学生播放相关的图片与视频，这便会吸引学生的眼球，将注意力集中在课堂上，进而活跃了课堂氛围，并改变了部分学生对语文课程的一些看法，教师与学生共同学习，调动了学生学习语文的主动性与积极性。

3 结语

小学阶段是学生系统化学习语文知识的起点，通过科学的语文教学，能够提高学生的文学素养。但是，从目前小学语文教学工作来看，其存在着诸多的教学困境，而要想突破教学困境，提高小学语文教学效率，教师需要坚持不懈地努力与积极创新的实践。

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