高中英语教学中口语交际能力的培养

项丹

摘 要：随着时代的不断发展，我国英语课程标准也已走上了新的改革之路，其中最引人关注的，就是高中英语教学已经开始着重去加强和培养学生的英语口语交际能力，即从听、说、读上着手，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。本文就将以如何更好地开展口语交际教学以及更有效地培养高中学生英语口语交际能力为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中英语 口语交际 培养探究

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0131-01

语言是人们交流互动的重要方式，告别“只听不说”、“只写不讲”的“哑巴式”教学、加强对学生口语交际能力的培养，已经逐渐成为高中英语教学创新、改革的主要方向。在现阶段的英语教学中，教师要努力遵循新课程教学提出的原则，为学生营造出良好的口语交际氛围，创新教学手段，将英语教学中的理论知识变成“活”的语言，让学生“想”说、“会”说，直到“能”说、“多”说。

1 创设口语交际环境，激发学生交际兴趣

每一种语言的学习，都离不开适合其形成和展示的环境与氛围，反之，其就会变成“无源之本”。这对高中英语教学来讲更是如此，为此，在实际教学中，教师就要积极地为学生创设口语交际环境，使其成为学生学好口语的先决条件。口语交际环境，简答的说就是一种和谐愉快的互动环境，它可以让学生自然而然地放下学习的压力，形成想要与人交流互动的愿望，并能够帮助学生用平常心来来进行交流。那么，教师应当如何去创设一个适合学生发展的口语交际环境呢？第一，选择一些与学生息息相关的生活情境，像是购物、问路、访友等，在课堂中进行再现，让学生在熟悉的情境中放松心情、激发其想要与人用英语交流的兴趣；第二，教学环境的创设要具有趣味性，这一点主要考虑到了高中生的好玩心理，同时这样的趣味环境也最能够吸引学生的注意、促使学生形成想要进行口语交际的动机。例如，Unit1中的口语交际话题是School life，这时，教师就可以用几个学生熟悉的问题创设环境，引起学生的共鸣：Now，you have been in this school for several days. Do you miss your old friends？Today，lets recall our old friends and talk about our present life.讓学生以小组的形式进行交流讨论，将过去的学习生活、与朋友相处的时光同现在的学习生活相比较。过一段时间后，教师再将本节课的话题主题告诉学生，即What is your dream school life？让学生在形成共鸣和具体的口语交际环境中，进行相应的英语口语练习，提升口语交际的能力。

2 培养口语交际意识，提高学生交际能力

口语意识的形成可以说是提高学生交际能力的关键所在。作为一名高中英语教师，其首先要做的就是帮助学生正确认识口语交际的价值和作用。那么教师应当如何在日常教学中向学生渗透学习口语的价值、培养学生的口语交际意识呢？首先，闲谈渗透。例如，在进行英语口语教学的时候，教师就可以借助闲谈的方式，与学生交流学习口语的好处与价值，在学生发表完自己的观点之后，教师就要与之讨论，并将自己的想法说出：口语交际具有传递信息的功能，不同国家的人聚集在一起，其实就是一个巨型的信息库，交流的人借助语言的表达来输入和输出信息，进而获取彼此的想法、增加见识；具有沟通情感的作用，情感是一种较为高级的心理现象，而口语的表达则可以将这种情感展现给他人的重要方式。其次，视频渗透。随着信息技术的快速发展，运用多媒体教学仪器进行教学已变得十分普遍，为了更好的提高学生的口语交际意识，教师就要充分利用多媒体，借助其为学生播放相关的视频，让学生借助视频影像，形成正确的口语交际观念，进而实现口语交际意识的提升。最后，鼓励渗透。鼓励是推动学生发展的重要动力，同时也是提高学生口语交际意识的重要手段。许多学生因为怕说错，所以不敢开口，针对这一情况，教师就可以安排学生进行self-talking的训练，并给予其适时的鼓励，通过增加学生“说”的自信心来，来引导学生树立“口语交际并不可怕”的观念。

3 开展多样教学方法，推动口语课堂发展

为了更好地利用课堂上的45分钟，并有效地推动口语课堂的发展，教师就要积极创新教学方法，多创设一些或真实或半真实的口语交际环境，并结合一些学生喜欢的元素，像是笑话、谜语、故事等，丰富“说、问、评”，引导学生在互动中进行口语的学习。例如，在学习情景剧“The important paper”的时候，教师就可以让学生以此为主题，进行话剧的表演。为了激发学生的竞争意识和表演积极性，教师还可以告诉学生：“在表演的那一天，老师会邀请其他班级的英语老师当评委，对你们的表现进行评分。”像这种打破了传统“教师讲、学生听”的教学方式，不仅能有效地激发学生的学习积极性和表演欲望、提高学生的表达意识和合作能力，同时还能让学生做到“在玩中学”、“在玩中提升口语交际能力”。当然，为了保障每个学生都能将口语表达学的更为扎实，教师还要精心选择口语对话的主题和内容，遵循学生的学习发展规律，既要让学生有话可说，又要让学生在口语表达的过程中有所得，即要具有可操作性。此外，教师还可以将教学课堂进行有效延伸，多组织一些生动有趣的口语交际活动，例如英语配音比赛、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等，让学生得以有更多的时间和空间去接触英语口语表达、实现口语交际能力的提升。

4 结语

总而言之，在高中英语教学中，教师必须要重视学生口语交际能力的培养，这是新课改的要求，同时更是时代的需求。为了更好的培养学生的口语交际能力，教师就要不断做出改变，创新教学方式，并通过正文中的诸多手段，来改变“哑巴英语”，让学生得以真正在“活”的英语课堂中实现英语素养的提升。

参考文献：

[1] 马利娜.高中生英语口语交际能力培养中存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.

[2] 周发兵.高中英语教学中口语交际能力的培养策略[J].学周刊，2012.

[3] 程晓燕.论高中英语教学中口语交际能力的培养[J].池州学院学报，2010.