医学检验技术专业教学促就业、引招生举措的实践和研究

吴芹，赵霄，马桂芳，孙金霞，杨李，李启松，黄思怡

(盐城卫生职业技术学院医学技术学院，盐城224005)

·检验医学教学·

医学检验技术专业教学促就业、引招生举措的实践和研究

吴芹，赵霄，马桂芳，孙金霞，杨李，李启松，黄思怡

(盐城卫生职业技术学院医学技术学院，盐城224005)

医学检验技术专业以培养从事医学检验及医学类实验室的高素质技能型人才为目标。盐城卫生职业技术学院医学检验技术专业通过打造办学特色、注重教学质量、校企协同育人、加强就业指导、终身学习服务和就业服务保障，以教学促进就业，以就业引导招生，多年保持第一志愿满足率、年终就业率100%的好势头。

医学检验技术；招生；教学；就业

随着江苏省高考生源的锐减，很多高职院校因为办学特色不突出，而面临招生难、就业难的困境。盐城卫生职业技术学院医学检验技术专业自2009年开办以来，坚持以“工学结合，校企合作”作为改革与发展方向，构建“校企联动，合作育人，协作生产”的协同育人机制，打造“检教合一”实践教学体系，实现了“以教学促进就业，以就业引导招生”。

1 前言

医学检验技术专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有良好医学职业道德；具备基础医学、临床医学、检验医学等方面的基本理论、基本知识和基本技能；具有较强的实践能力和创新能力；能在各级医院、疾病控制中心及血站等部门从事医学检验及医学类实验室的高素质技能型人才[1]。我校办学历史悠久，坚持“立足苏北，面向基层，服务江苏，辐射全国”的办学定位[2]。培养大批实践能力强、综合素质高、基础理论知识够用、能够迅速适应岗位工作的应用型医学检验人才，充实苏北基层医院是我们长期思考并追求的目标[3]。

表1 近三年计划数与报到数

表2 近三届毕业生就业地区分布

表3 近三届毕业生就业单位分布

2 招生就业情况分析

据麦可思调查数据显示，我院医学检验技术专业近三年招生、就业情况如下：

2.1 近三年计划数与报到数见表1。

2.2 近三届毕业生就业地区分布见表2。

2.3 近三届毕业生就业单位分布见表3。

3 招生就业形势分析

3.1 目前医学检验技术专业人才需要仍然比较旺盛。每年对人才需求进行调研，并对人才培养方案进行滚动修改，发现苏北基层医院检验科人才缺口较大[4]。医疗市场快速发展，检测项目增多；随着工作福利提升，越来越多的单位将每年的体检列入员工的固定福利待遇。这些潜在的市场和对医疗条件需求不断提高，使医学检验技术专业成为永远不会冷门的专业。

3.2 第三方医学检验独立实验室的蓬勃发展给医学检验技术专业学生提供了新的就业岗位[5]。我校自2013年起与南京金域医学检验所有限公司洽谈校企合作事宜以来，学生对第三方医学检验独立实验室有了逐步的认识，逐渐认可这样的就业岗位。2016年获省教育厅资助共建产教深度融合实训平台——盐卫金域医学检验所，在原有基础上升级改造。为学生的见习、实训、实习提供更多的机会[6]。

3.3 生物医药科技公司、健康管理中心对医学检验技术人才的需要正在兴起。公司的需要量一般较大，一个中等规模的生物科技公司的实验室20人左右，除了高端研发人员，对专科层次的需要达10人左右。

3.4 家长和考生对于将来就业的求稳及学有所用的心态也很大程度地决定了该专业的招生形势。

4 “以教学促进就业，以就业引导招生”措施

4.1 打造办学特色为了提高我校高职医学检验毕业生的职业竞争力，我校与国内规模最大、检测项目最多的金域检验(第三方检验公司)在校内共建生产性实训平台--盐卫金域医学检验所（简称检验所），构建了“校企联动、合作育人、协作生产”的协同育人机制[7]。努力打造“检教合一.项目驱动”的专业特色，以“检以求真、验以务实”为人文目标[8]，构建以能力为本位的课程体系[1]，以全国检验资格考试大纲为依据[9]，开发专业课程资源库[10]，全面提高大学生的综合素质，从而提升其就业核心竞争力。

4.2 注重教学质量为了充分发挥学生的主体能动性，让学生积极主动的参与到教学活动中去，培养学生的学习方法和自学能力、培养学生的发现和解决问题的能力，使学生养成终身学习的意识和技能，以适应社会发展、知识更新和职业转变，医学检验技术专业采取了一系列的教育教学改革，如“双师制”[11，12]、项目化教学[13，14]、案例教学[15]等。此外，还组织各种社会实践活动、成立各种学生社团、开展各类知识竞赛[16]，以大赛推进人才培养质量的提高，为提高学生的综合能力提供条件。为了进一步使办学与行业对接，特别聘请省临检中心主任作为我院医学检验技术专业兼职专业带头人，定期举行专业建设研讨会，开展专题讲座。

4.3 校企协同育人学校与医院、企业的合作是提升医学高职院校办学水平，提高医学高职院校毕业生就业质量的重要途径。先后与北京第二炮兵医院、南京市一院、苏州大学附属医院、盐城市第一、三人民医院等二十余所省内外知名的三甲医院建立了校院合作关系。通过选送实习生、实习生的优良表现、带教老师推荐就业的连锁效应，实现实习、就业联动机制[17]。

除了与医院紧密合作，还积极引进第三方医学检验独立实验室的校企合作。与南京金域本着发挥各自优势，共同推进校企全面合作，学科专业与产业相互促进、共同发展，以双方产学研双赢为原则，共建目前省内卫生职教中规模最大、检测技术最新、服务区域最广，集产学研功能为一体的校内生产性实训平台[18]。而且，随着办学声誉的提高，先后有多家生物科技公司慕名来校选聘毕业生，但目前仅有极少部分学生愿意前往生物科技公司就业，这将是我们以后在就业指导、专业思想教育方面需要做的工作，需要在学生进校后就加强宣传，扩大就业市场，也将是订单式培养的着力点。

4.4 加强就业指导学校就业指导中心是学生获取就业信息的重要渠道，包括提供就业市场需求信息、各种招聘会、择业心理和技能辅导等就业指导服务。医学检验技术专业学生进校后，系统开设就业方面的讲座或课程，除了理论学习，还鼓励学生多参与双选会等社会实践，使大学生及时了解就业形势，早日做好就业准备。除了完善就业服务，及时为毕业生提供就业的平台和信息。还注重加强对就业指导工作人员的培训和队伍建设，造就一批高素质、高能力、专业化和有奉献精神的就业指导工作队伍[19]。

4.5 就业服务保障每个班级都配备兼职班主任，坚持跟班，落实就业，不以学生是否离校为标准，确保每个学生落实就业单位。实习期间，通过电话、QQ、飞信等通讯设施及时向学生发布用人单位需求、指导学生准备求职简历、传授面试技巧、组织参加招聘会。学院配备专职辅导员负责学生就业协议发放、收取、换取报到证、邮寄毕业档案等工作，使学生就业无后顾之忧。除了辅导员、班主任外，专业负责人和专业任课教师也将学生的就业作为头等大事，利用本人在行业内的知名度及校友影响力，多方打听用人需求，及时与班主任沟通。尤其是困难就业生，比如：家庭变故、身体残疾、性格内向等，列入重点帮扶对象，优先推荐工作。

4.6 终身学习服务学生入学初，就了解学生毕业后的意向，有的学生因高考失利，不甘于专科毕业，立志要专转本；有的学生选择该专业的目的就是学得一技之长，寻找一份满意的工作；有的学生想先就业，选择成人教育提升将来的职业岗位竞争力，……。通过细致的调查了解，因材施教，通过鼓励参加专转本辅导班、邀请区招办主任来校开展自学考试专题讲座、邀请省创新创业中心资深教师来校讲座等形式，实现就业有能力、升学有基础。

4.7 扩大招生宣传在着力提高教学质量，促进就业质量的基础上，在每年的招生季通过媒体宣传、创建优质生源基地、参加招生咨询会、挖掘校友资源等途径开展扎实、细致、卓有成效的招生宣传工作。

4.7.1 招生咨询会无论是学工队伍还是专业教师，不畏酷暑，工作在一线，参加各级各类招生咨询会，对考生、家长提出的相关问题现场答疑，为考生、家长及时全面地了解学校基本情况和招生信息提供了便捷畅通的渠道，赢得了考生及家长的肯定，也极大地提高了学校的影响力。

4.7.2 生源基地建设2014年起，学校以生源基地建设为抓手，以行政各部门、二级学院为责任单位，以省内三星、四星中学为重点，多渠道加强与生源中学的联系，积极开展全方位的招生宣传，与学生、家长及学校进行了面对面的沟通与交流。综合分析近三年生源数量、高考录取分数等情况，在全省范围内遴选了“优质生源基地”。对考入我校的生源基地学生进行跟踪、反馈，为生源基地掌握学生信息提供帮助，同时还定期组织学校专家、教授到生源基地开展学术专题讲座、科普知识报告等，促进高校与中学共同发展。

4.7.3 新媒体宣传学校建立公众微信平台，及时发布学校招生资讯。此外，学校加强与媒体合作，提高宣传整体效果。招生季，学校拍摄以反映普通学生在盐卫成长成才为主线的招生宣传片，在学校招生网站、江苏省广播电视台等媒体播放，让考生及家长对学校有了更为直观的了解。

总之，多措并举，以就业为导向，注重人才培养质量，积极推行教育教学改革，培养具备系统掌握医学检验基础理论和检验操作能力，具备临床检验和实验室诊断思维及分析问题能力，具备各种检验结果进行初步评价能力，具备了解常用检验仪器的基本构件和性能能力，并具备良好的职业态度，能胜任医学检验和实验室诊断工作能力的医学检验技术人才。因此，只有将招生、教学、就业三者协同发展，才能不断提高办学质量，突出办学特色，从而为社会源源不断地输送所需的人才。

[1]吴芹，高璀乡.以能力为本位的医学检验技术专业课程设置[J].检验医学与临床，2010，7(19)：2150-2151.

[2]王光文.关于卫生职业院校办学定位的思考[J].教育与职业，2010，676(36)：16-18.

[3]陈国忠.以行业需求为导向的卫生类高职专业建设[J].职教论坛，2013，(5)：60-62.

[4]缪文玲，王莉，陆璐，等.江苏省高职医学检验技术专业岗位需求的调查研究[J].国际检验医学杂志，2015，36(14)：2065-2067.

[5]吴远江，韩刚.浅谈基层医院与医学独立实验室的合作[J].实验与检验医学，2014，32(2)：174-175.

[6]孙金霞，杨李，吴芹，等.高职医学检验生产性实训基地建设实践探索[J].医学理论与实践，2016，29(24)：3433-3435.

[7]马桂芳，潘红宁，杨李，等.以“盐卫金域医学检验所”为平台，构建“检教合一项目驱动”的实践教学体系[J].检验医学与临床，2017，14(4)：588-589.

[8]吴芹.卫生高职院校人文素质教育的实践探索[J].卫生职业教育，2011，29(22)：13-14.

[9]许潘健.如何提高临床医学检验技士资格考试应试能力[J].实验与检验医学，2013，31(2)：179-180，182.

[10]侯振江，牟兆新，李红岩，等.高职院校医学检验技术专业网络教学资源库的建设与应用[J].中华医学教育杂志，2015，35(3)：412-413，458.

[11]马桂芳，崔玉宝，兰建云.“双师制”在病理检验技术教学中的运用[J].教育与职业，2012，748(36)：188-189.

[12]吴芹.“双师制”在血液学检验教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31(2)：65-66.

[13]孙金霞，李启松，马桂芳，等.项目化教学在医学检验技术专业临床生化检验课程的应用探索[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，(32)：4937-4938.

[14]马桂芳，潘红宁，杨李，等.基于工作过程的微生物检验项目化教学实践与探索[J].国际检验医学杂志，2016，37(24)：3510-3511.

[15]孙金霞，马桂芳，杨李，等.案例教学法在医学遗传学教学中的应用效果[J].卫生职业教育，2013，31(17)：70-71.

[16]崔玉宝，马桂芳.开展技能大赛对培养医学检验专业技术型人才的意义[J].国际检验医学杂志，2014，35(5)：645-646.

[17]赵霄，吴君.关于医学类高职院实习就业有机融合的思考[J].金山，2012，(6)：134.

[18]马桂芳，孙金霞，杨李，等.引企入校校企共建生产性实训基地的实践与思考[J].教育教学论坛，2016，(51)：36-37.

[19]赵霄.试论职业指导在促进大学生就业工作中的作用和重要性[J].成功（教育版），2013，(10)：89-90.

R446

A

1674-1129(2017)04-0610-03

10.3969/j.issn.1674-1129.2017.04.056

2017-02-27；

2017-05-31)

2015年度江苏医药卫生职业教育集团立项课题（MS201505）；2016年校本教育科学研究立项课题（Y201602）。