加强高职院校学生党员党课教育的探析

金 晶

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000)

加强高职院校学生党员党课教育的探析

金 晶

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000)

党课是对党员进行党性教育和理想信念塑造的重要途径。高职院校的大学生党员思想前卫、个性强，如果不进行深层次的教育和引导，很容易造成思想滑坡。因此，如何运用好党课教育这一平台搞好大学生党员的教育尤为重要。但从现实情况来看，党课教育内容不合理、教学没有吸引力、授课队伍水平不高、各级重视程度不够等问题还比较普遍。因此，必须要提高对党课的重视程度，除弊革新，真正发挥党课应有的生机和活力。

高职院校；大学生党员；党课

习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”。理想信念培育最重要的途径就是党课教育。不仅如此，党课教育还能让学生学习掌握中国共产党的基本知识，了解党的路线、方针、政策以及党的创新理论，学习和发扬艰苦奋斗的精神，有助于大学生党员形成健康向上的人生观、价值观，激励学生的潜在动力，是学生成长过程中一笔宝贵的精神财富。

1 高职院校大学生党员党课教育中存在的问题

1.1 教育内容不合理

党课是党内教育的重要形式，但党课教育的针对性实效性不强一直是困扰我们的问题。一是缺乏层次性。随着大学生党员党龄的增长、社会阅历的增加，各个年龄层次的党员思想认知均不在一条线上，再加上每个人的理论功底不一样，党课教育就要具有针对性。但就实际情况来看，党课教育在内容上显然不能适应这种需要。这主要的表现是：教育内容常常是低水平的重复，有“一锅煮”、“炒冷饭”现象。不分层次，不因人施教，不能根据基层党员的实际需要提供学习内容。不管教育效果怎么，总是时间到任务完。二是缺乏新颖性。有的党课教材、教案不是太深就是脱离实际，与大学生党员的思想实际对不上号。有的教育内容一用就是好几年，也不结合时代的发展及时修改教育内容，缺乏时效性和新颖性，大大影响了教育效果。

1.2 教学方式没有吸引力

一是重灌输、轻互动。目前，高职院校组织党课教育采取的主要方式依然是以课堂灌输为主，上面讲、下面听，既没有互动交流也没有理论辨析，课堂气氛沉闷，没有生气。再加上高职院校采取“大课堂”形式的授课，人数较多，授课老师根本监管不过来，致使许多学生“人在曹营心在汉”，让党课变成了“睡觉课”、“扣手机课”。二是重理论、轻实践。一提起党课，许多人便将其等同于理论授课，缺乏学理论是为了更好实践的思想认识，理论与实践结合不紧密。虽然偶尔也组织过一些实践活动，但因为经费、人数等问题往往是教师党员参加，学生党员基本上没有参加过。

1.3 授课队伍水平不高

正所谓：师者，传道授业解惑也，授课队伍的政治素养和理论功底直接关系到党课质量的高低。从目前高职院校党课教育的实际情况来看，这方面的人才还比较欠缺，不能满足现实需求。一是专职政工队伍不专一。目前，高职院校大学生党员的管理教育工作一般由辅导员担任，但辅导员队伍人数较少，平均每个人都负责数百人的管理教育，既要做思想工作又要要忙于事务性工作，还要抓党建，在工作精力高度分散的情况下，必然导致党课质量层次不高。二是理论素养不高。要想把党课讲活，就必须要具备深厚的理论功底和文化素养。但党课的授课队伍基本上由辅导员或者党组织的正副书记来担任，一般是沿用老套路来讲课，临时有讲课任务了就提前几天备备课，很少进行专门的理论积累和专业的政工授课培训，导致授课的效果不明显。

1.4 教育没有持续性

一是没有跟踪问效。实际工作中，授课者往往就授课而授课，“时间到任务完”，不注重教育效果的验收，既不组织考核也不组织学生写心得，检验不出大学生党员的学习效果，无法安排后续的补学补讲。二是没有严格的奖惩激励机制。一些大学生党员认为“入完党就是进了保险箱”，思想认识和工作态度都有所下滑，分析原因主要是党性教育不深入和奖惩激励不到位。这就导致大学生在入党之后没有紧迫感，上课时懒懒散散，平时也不注重理论学习，最终导致思想下滑、信念偏移。

2 加强高职院校大学生党员党课教育的几点认识

高职院校的大学生党员一般都是95后，他们生长在改革开放所带来的红利期，生活基础较好、社会发展较快，且大部分是独生子女。该类学生思想活跃，喜欢接触新鲜事物，且关心国家大事。但这类学生在社会多元价值观念的影响下，也存在一些人生观、价值观偏移的问题。如果不创新教育形式、抓住问题对症下药，就会使他们的思想观念和行为方式越走越偏，离一名合格党员的距离越来越远。

2.1 教育内容贴近实际，符合大学生党员的需求

一是把准授课对象。大学生党员因理论水平、思想认识的不同，需要开展的教育也是不同的。就拿预备党员和老党员来说，预备党员对党的发展历程、优良传统等方面了解还不深，理论知识掌握的还不够多。另外，预备党员因为刚刚加入党组织，所以对党员这个身份还有较大新鲜感，工作劲头比较足。因此，就应当重点对预备党员进行党的优良传统、党章党规等方面的教育，而有关敬业精神方面的教育所占比重适当少些。反之，对一些党龄较长的党员开展教育就要适当压缩理论方面的东西，应当让创业创新精神、敬业精神、党性原则等方面教育所占比重适当多一些。总之，在教育内容的选择上就要按照“缺什么补什么”的原则，真正做到因人施教、有的放矢。二是党课内容要突出时代性。一方面要及时宣讲党的创新理论。党员所需要的理论知识是随着时代发展而不断更新的，在选择教育内容时必须要突出时代性，不能沿用老套路照搬照抄。不仅要继续巩固党史、党的优良传统等方面的教育，还要突出党在新的历史时期的所形成的创新理论，并结合国家和社会发展把这些理论讲深讲透，让大学生党员真正掌握实质内涵。另一方面是把国内外重大事件引入课堂，并结合国家的政策和大政方针以及国内外形势进行深入分析，让学生知其然并知其所以然，提高大学生党员的爱国热情和忧国忧民意识，自觉作新时期社会主义建设的接班人。

2.2 创新教育手段，提升吸引力

提高学习兴趣是搞好学习的最大动力，党课教育效果不好的最根本原因也是大学生党员学习热情不高。因此，党课教育必须要转变那种“老师讲、学生听”的单一授课模式，加强教育的灵活性。一是广泛开展群众性教育活动。党课教育不仅仅是老师的事情，很多学生理论功底很深厚，想法也很新颖，我们完全可以让学生把这些优质想法表达出来，在讨论辨析等活动中感化其他党员，这样既能提高授课质量，也能把课堂搞活，提高大家的学习热情。比如在网上开设“党员论坛”、组织“新闻点评”、组织“理论热点辨析”、“心得体会”展评等，都能起到群众性教育的目的。二是把党课实践搞活。课堂教育只能起到一个抛砖引玉的作用，光靠课堂来教育党员不仅不容易体会理解授课内容，而且映像也不深刻，时间一久就会淡化。因此，应当及时在课堂教育后组织配套的党课实践，这既是提高教学趣味性的方法，也是提升教育效果的有效途径。比如某单位在开展纪念红军长征胜利80周年教育后，组织开展为期一周的“吃忆苦思甜饭”实践活动，让党员从实际生活中感受到红军生活的艰辛，所有党员参与积极非常高，大家深受启发。

2.3 培养一支高素质的政工授课队伍

一是强化理论学习。在大学生党员的心目中，授课教师就是他们学习的榜样，要让大学生党员从内心深处认可和信服，就必须具有良好的理论功底。因此，党课授课队伍必须时刻加强理论学习，不仅党务知识要掌握，时事政治、新闻热点也要掌握，充当起“先学一步”的模范。各级党组织也要重视党务工作者这方面知识的学习，定期组织理论轮训，让理论学习成为常态。二是建立一支专业的党课教师队伍。正所谓“术业有专攻”，各级党组织应当专门建立一支党课教师队伍，让其把主要精力放在党课教育上，让他们真正把党课教育研究深、研究透。另外，各个院系也可以安排优质党课进行交叉授课，做到资源互补，以缓解人才紧缺的问题。

2.4 要注重教育的实际效果

对大学生党员的教育不是一蹴而就的，而是一个持续的过程。一方面要搞好教育跟踪。课后要采取问卷调查、谈心谈话、理论考核等方式检验教育效果，对教育效果不好的内容和个人要进行补学、补教。另一方面要建立奖惩激励机制。要让大学生党员真正重视党课教育，给其施加压力也是一种必要措施。党组织应当采取党员民族测评、理论考试等方式对大学生当进行考评，对那些不重视党课教育的学生要采取必要的惩罚措施，对学习好的学生进行奖励，提高大家对党课教育的重视程度。

[1] 王强.创新高校学生党课教育.群众.2009(5).

[2] 王曰松,石恩.新时期创新党校党课教育探析[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2010,(3).

[3] 赵红.高校党校党课内容改革创新研究[J].延边党校学报,2011,(6).

金晶(1984-)，女，汉族，湖南娄底人，助教，硕士，湖南工艺美术职业学院，研究方向：学校心理学。

D267.65

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1672-5832(2017)08-0278-02