小学美术色彩教学研究

赵东影

摘 要：6?12岁是青少年感觉和知觉发展的关键时期，而这段时间学生多半时间是在小学度过的，因而在此期间，小学美术中的色彩鉴赏和审美能力教学将使学生受益终身，能让其更好地接触这个色彩丰富的世界。

关键词：美术教学；小学生；色彩教学

近些年，随着素质教育不断受到重视，在小学美术教学方面，从简单的书本式、讲授式逐渐向引导式教学发展，更多地提倡学生以动手、实践参与的方式，帮助学生在教学实践中体会和感受到色彩美的存在。本文对小学美术色彩教学方法进行简要阐述。

一、各年龄阶段学生的心理特点

国外心理学家曾经调查各年龄阶段的学生，分别让他们对事物进行认识和辨别，结果发现年龄小的学生认知和辨别事物往往是靠事物自身的强烈色彩进行区分的。实验心理学家发现人的颜色心理倾向受到年龄阶段、知识水平和生活经验等因素的影响。小学生好奇心强，能够产生强烈视觉刺激的颜色，如三原色等都能立刻吸引小学生的注意力。因此，针对小学生的课外读物以彩页印刷居多，透过色彩能够让小学生更好、更快地接触新知识和新事物，帮助小学生走入美术和艺术的殿堂，挖掘其美术潜能。

二、低年级小学生色彩教学的策略

由于小学生对于新鲜事物往往只有三分钟热度，因而在美术色彩教学中要求教师能够创新教学方式，通过视觉和听觉引导学生循序渐进地走进美术色彩教学的课堂，让学生感受到美术色彩的魅力。

1.视觉切入式

针对低年级小学生活泼好动的性格特点，教师应当注重教学与游戏的相辅相成作用，通过游戏的方式，引导学生参与到美术教学中来，激发学生对美术学习的兴趣，提高课堂的活跃氛围。例如，在认识三间色和三原色的教学中，教师可以采用找朋友的游戏，先让学生在纸上用彩笔涂上自己喜欢的颜色，然后教师让学生找出与自己颜色相近的小伙伴成为朋友，让学生感知各类颜色的深浅以及各色与三原色的衍生關系。这一游戏能够培养小学生的色彩感，能够让学生了解各类颜色的相近程度，能够感知三原色对于色彩调配的重要性，提升学生对色彩的感知度。

2.听觉导入式

在小学美术课堂上，教师可以采用交叉学科思维的方式，将音乐融入教学中，结合小学生的个性特征，通过视听相结合的方式，让学生加深对色彩的认识。比如，可以播放西班牙斗牛舞的视频片段，透过火红的服饰和慷慨激昂的舞步，能够让学生明白红色代表着热情。同时，让学生聆听树林中的鸟叫，观看森林的片段，让学生感悟到绿色代表安静和平和。抑或是教师播放一段音频，让学生联想其中的场景，用彩笔画出与之相关的事物，然后再让其他学生上来补充，这样能够调动每一位学生的学习兴趣。

三、高年级小学生色彩教学的策略

由于高年级小学生已经具备一定的美术功底，教师要结合学生的心理特点，在教学中从客观心理结构出发，充分意识到教育对审美活动的影响，这一阶段的教学需要建立在尊重、培养、发展学生独特个性的基础上。

教师也要从欣赏美的角度，引发学生对美术色彩教学的兴趣。高年级时期可以引入莫奈的《睡莲》、凡·高的《向日葵》等作品，结合艺术作品，带学生走入每一位画家的心理世界，让他们感受到画笔不仅是对客观事物的描绘，更是对作者内心世界的一种描绘。高年级小学美术更多的是掌握美术技巧，应该遵循以下四点。

1.循序性

从易到难、从简到繁是各类学科教学中不可忽视的一个原则，在色彩教学方面也同样适用。以色彩写生教学为例，应该先从室内静物开始着手，然后慢慢过渡到风景写生。风景写生也要重视难易度，先从简单的、局部的风景入手，逐渐过渡到全景式写生。

2.严格性

从技艺角度看，色彩教学离不开严格的色彩基本功练习，对于艺术创作来说，这一训练显得尤为重要。严格本意是指重视色彩教学，教师根据教学大纲的要求合理安排授课计划。基础训练实质上是对教师提出的要求，限制在作画时脱离教学要求的随意与不严格。除了教师自身的严苛训练外，对学生的美术作品也要做到严格要求，对学生创造的绘画作品认真仔细地评判，并对其作品进行指导和建议。

3.反复性

在色彩教学中，应要求学生反复临摹水彩、油画等作品，反复临摹的目的是为了研究和了解美术大师或优秀美术作品的风格，学习其通过色彩表现美的方法和艺术技巧，从中汲取营养，通过实践提升对美术作品的审美能力。例如，在临摹作品前，先对作品的背景和环境进行分析，了解作者在构图、艺术处理和色彩上运用了哪些手法和技巧，再进行反复临摹和练习，能够起到事半功倍的作用。

四、结语

小学美术教学应该以引导式的教学方法为主，通过视听的方式，让学生认识色彩，了解色彩情感，并学会用色彩表达自身情感；而对于高年级学生，更应该采用精细培养的方式，在教学中更多地掺杂理性和感性思维，既要让学生在练习和临摹上多下功夫，同时带领学生感受艺术大家的美术作品。通过年龄阶段的区分，教师能够更好地熟知美术色彩教学，知道学生想要什么，提升美术色彩教学的质量。