巧妙互动，构建初中语文活力课堂

曹旭丰

【内容摘要】初中语文课堂教学中，良好的师生互动对于教学效果至关重要。要想建立良好的师生互动关系，需要积极创设教学情境，引导师生合作，促进和保障师生互动；同时，还要善于借助信息技术，进一步优化师生互动，并注重通过和谐平等师生关系的营造，为良性互动奠定基础。

【关键词】初中语文 课堂教学 师生互动

当前有关语文课堂教学中师生互动的研究较多，成果较为丰富，但大多集中于小学阶段，对初中语文的涉及不多，并且仅有的部分研究也较多关注问题现状，对策略研究较少。鉴于此，本研究聚焦于初中语文课堂中的师生互动这一主题，着眼于互动策略研究，结合相关教材案例，进行简要探析，以希为他人研究或教学提供借鉴。

一、创设情景，促进互动

随着课程改革的不断深入，出现了诸多理念，在全面认识学生的身心发展规律的基础上，承认学生的差异和不平衡，就是其中之一。并且，随着互联网时代的来临，知识获取渠道愈来愈多，手段愈来愈丰富，教师不再是知识的唯一来源，课堂也并非教师独唱的舞台。教师角色需要进一步转变，由原来的主导者转变为学生学习的促进者。根据教材内容和学生实际需求，创设符合学生心理特质的教学情景，成为一个可供选择的策略。教学情景的创设，不仅可以有效促进学生学习，更在较高程度上促进师生之间的良好互动。

《皇帝的新装》在初中语文课文中，是较有特色的文章之一。初中学生较为喜欢这种童话形式的内容。在教学过程中，可创设一定情景，促进师生互动。我在教学过程中，邀请学生自由组队，举办了名称为“角色我来演”的表演活动。在详细熟悉故事情节的基础上，我带领学生对人物形象的特点进行了分析，鼓励学生发挥想象，对人物进行适当加工和表演技巧的琢磨，然后由学生扮演大臣、皇帝、侍从等不同的角色，进行了实际表演。通过这一教学情景的创设，学生对课文的理解更为深入，知识掌握更加牢固。

二、引导合作，保障互动

教师是教学活动的主要组织者和实施者，其在教学中发挥着重要作用，随着课程改革的日益深入，教师的作用逐步转化为引导者，但仍旧在较多地区的课堂教学中，这一理念并未得到有效贯彻。在教学活动中，教师要发挥引导作用，通过合理教学行为引导学生合作，进而为师生互动提供良好的保障，是当前必须采取的举措之一。具体过程中，教师可从三方面着手：一是要与学生建立平等对话的关系，加强对学生的指导，争取实现教学相长；二是要利用点拨来引导课程的深入；三是借助评价实现课堂的下一步导向。

例如，我在进行《桃花源记》这一课时的教学中，就充分践行了引导合作的理念。在教学过程中，我将自己转变为教学活动的参加者，与学生一起进行学习，但与学生不同的是，我在学习过程中还扮演着引导者的角色，即在引导中实现合作。

三、借力技术，优化互动

现代信息技术手段的出现，让教学插上了翅膀，教学覆盖面和延伸度明显提升，并且，随着“互联网+教育”的深度融合和发展，信息技术在教育领域的应用越来越多。在初中语文课堂教学中增进师生互动，也需要借助信息技术。其优势具体表现在两个方面：一是信息技术可以优化课件制作，进而提升课堂效率和课堂教学效果；二是学习资源层面可以优化选择，丰富多样的网络资源为学习资源提供了丰富的库材。这些可在一定程度上优化师生之间的互动方式。

例如，《济南的冬天》作为重要教学内容，在初中语文课堂教学中应该广受重视，其师生互动是否良性，直接影响着这一课文的教学。这一文章的文眼在于“温晴”这个词汇，所有的内容都是着眼于此。我从网络上搜索到了有关济南的冬天的朗读视频，视频中带有济南的真实图景，利用多媒體进行了播放，图片、声音与文字的交织，为学生营造了一副美丽的济南冬日美景。同时，在后续教学环节中，我还利用信息技术手段制作了flash，动态呈现了学校所在地冬季的美丽，进一步增强了学生对自己家乡的热爱之情。

四、和谐平等，奠定互动

和谐平等的师生关系，是关系到师生能否在初中语文课堂中良好互动的决定性因素。教师关爱学生，学生尊重老师，双方在共同参与教学的过程中，建立共信和互信，相互理解，相互支持，相互配合，形成和谐的人际关系，这是良好师生互动的必要元素和基础条件。因此，必须改变传统的“师道尊严”思想，师生之间平等对话，追求和谐、民主和平等的关系。具体教学过程中，教师还需要注重加强对学生的和谐引导。

如，我针对课文《我的老师》的教学设计，就致力于追求和谐平等的师生关系。平日生活里我与学生和谐相处，平等对待，彼此之间有着良好的互信基础；在课程开始之前，我先对学生进行了需求调研，明晰了学生对《我的老师》这一篇课文的需求点，然后结合课程目标进行了教学设计，藉此满足学生的基本需求，增强教学有效性和针对性；课程开展过程中，我请部分学生谈了自己在入学以来遇到的印象最深的老师，有效激发了学生学习兴趣。

总体而言，初中语文课堂中的师生互动，并不是教师和学生两方的问题，其更需要宏观环境的支持。因此，在初中语文课堂教学中营造良好的师生互动局面，在参考上述四点的同时，更要学会借力学校的机制和平台，积极正确良性互动环境，唯有如此，师生互动方可长久。

【参考文献】

[1] 陈锦珠. 刍议新课标下初中语文互动教学[J]. 群文天地，2011（14）：138-138.

[2] 李月铭. 小议初中语文互动式教学模式的建立[J]. 中国校外教育，2015（2）：86-86.

（作者单位：江苏省海门市正余初级中学）