浅析高中语文情景教学的实践与探索

白丽艳

摘 要：人类的交流离不开语言，语文作为一种非常重要的交流工具显得尤为重要。高中阶段的语文学习，有助于培养学生自主阅读和认知世界的能力，同时有利于其创造力和想象力的培育。然而，好的教学方法如情景教学，能够带给学生一种感官体验，能够更好地激发其阅读的主动性和积极性，同时有助于进一步提升其认识世界的欲望。

關键词：高中教学；语文学习；情景创设

一、情景教学

1.情景教学的内涵

情景教学一般是指老师在教授知识的过程中，有目的地带入或建立带有情绪色彩和形象主体场景的教学，这一教学方法能把学生带入自己的情感，直观地对教学内容进行感知，学生有了切身的感受，自然能提高学习效率。

2.当前高中语文情景教学现状

情景教学在当前高中语文教学中的应用过程中仍有很多问题。首先，高中语文课堂过分依靠多媒体，轻视了语文课程所具有的特点，其主要特点之一就是学生想象力和创造力的培育，尤其高中语文更加注重丰富的想象力，从头至尾都使用多媒体素材，所设立的教学场景单一，虽然多媒体可以引起学生兴趣，但是长期使用会引起审美疲劳，最终事倍功半；其次是其形式过于重视，最终达不到教学目标的要求，有些老师因对新的课程改革要求错误理解，而将情景的设立过分看重，忽视了任何场景的创立都要更好地服务于教学目标，这样不仅使学生找不到核心，同时过于浪费时间；第三是情感体验，忽视学生的认识程度，由于语文课程的特殊性，其内容涉猎广泛，涉及历史范围广泛。但是对于一些教材内容，其历史背景复杂特殊，虽然老师对其了解很多，但有些老师在教授过程中，往往会忽视学生对当时的历史不够了解，因此，所设计的场景对于学生是无法深入参与和理解的，这样就会造成无效场景，最终使学生脱离老师引导的意境感受。

二、情景教学在高中语文教学中的实践与应用

1.利用情景对话，复现场景

在语文教学过程当中，要充分刺激学生并积极参加互动，通过情景对话或是角色扮演等方式以复现出故事所发生的场景，从而让学生能够利用感官直觉感受故事的发生和推进，这样可以带动课堂情绪，引导师生互动，增长学生对课文内容的理解能力，同时可以培养学生感知世界的能力，全面提升学生的自身素质。例如，对于《鸿门宴》的学习，老师设计各类角色，让学生亲自参与，共同感受刘备和项羽以及樊哙等当时的心理变化和人物特点，更加深入地理解课文内容。

2.设置背景音乐，烘托气氛

音乐是音乐巨匠一种精神的创造，音乐的魅力在于它可以将人类的情感寄托其中，表达丰富的好的内心情感，好的音乐可以将人带入一种不可言喻的美妙场景，单调地讲解和理解有些枯燥，加入一些音乐元素可以烘托出一种气氛，让学生更加真实地投入感情，品味人物心理。例如，在进行一些诗歌的学习时，如《离骚》《短歌行》等，老师可以让学生朗读，与此同时，老师播放一些适于抒发情感的音乐，将学生尽快拉入诗歌情景，让学生尽可能地抒发自己的感受，并体会作者当时的内心世界。

3.借助多媒体视频，更为直观地复现场景

教师要借助一定的多媒体材料如视频和图片插图，对相关内容进行讲解和演示，老师要充分利用多媒体的优势，将文章中发生的故事进行整合并与实际相融合，不能单纯地只让学生通过想象来感受故事的发生背景和推进过程，可以通过历史情景的假设让学生利用视觉和听觉等感官直接参与，使其更加直观感受和体验所学习的内容。这样可以为学生创设一个非常轻松、快乐的学习教学环境。如《林黛玉进贾府》这篇文章，在正式学习前可以播放一些视频和图片资料，将学生带入其中，让学生体会林黛玉等的内心世界和情感演变，以及各个人物所具有的特点，最终有利于在学习中更好地把握学习重点。

4.通过问题假设，巧妙引入情景

另外，在教学活动中，老师可以适宜地设计一些问题假设，将学生逐步引入自己所设计的情景中。疑问可以勾起学生的兴致，使其发挥想象，带着疑惑去学习相关的内容。这样可以提高教学和学习效果。例如《劝学》一文，老师可以通过一些相关视频和图片的展示，向学生抛出一些问题，荀子及其思想核心是什么？结合时代特征，自省其身，让学生谈一谈在当下学习的重要性和意义体现在哪些方面？进而掌握本文的重点。

语言文字是人类交流感情和表达自我的一种工具，而语文的学习，有助于我们更好更加丰富地表达和交流，同时更有利于我们更好地认知和感受事物。高中阶段学习语文，对于孩子创造力和想象力的引导和培育非常关键。而情景教学的运用能够改变传统、枯燥、单调的课堂教学和学习模式，使他们更好地发挥想象，直觉上理解体会并学习知识，认识世界，最终有助于他们的综合提高和全面发展。

参考文献：

[1]郭春玲.高中语文情境教学的实践与探索[J].亚太教育，2015.

[2]马茹英.高中语文情景教学设计优化研究[J].时代教育，2016.

[3]刘倩.课程标准下高中语文情景教学的新发展[J].学苑教育，2017.

编辑 李琴芳endprint