探析初中历史教学中史料知识的合理运用

2017-08-24 00:34张艳明
新课程·中学 2017年6期
关键词:合理运用初中历史教学

张艳明

摘 要:站在历史学科的角度而言,初中是一个非常重要的阶段,因为学生从这一阶段开始正式接触历史并将它作为一门专业学科去学习。因此,初中历史教师应该积极地营造良好的课堂氛围,培养学生初学历史的兴趣,从而使学生在学习历史的过程中产生强烈的学习欲望。在这个过程中,史料知识的运用就显得尤为重要,所以初中历史教师在教学中应该合理运用史料知识。

关键词:初中历史教学;史料知识;合理运用

从古言“以史为鉴,可以知兴替”和“读史使人明智”中可以看出历史对社会的发展和人类的进步具有非常重要的作用。所谓“史”就是指曾经发生过的事件,它具有客观性、过去性和不可在性。从古至今,我国历朝历代的统治者都十分注重历史的编纂与记载。中华民族上下五千年,历史悠久,具有非常丰富的文学典籍和史实资料。学生应该认真学习中华民族的悠久历史,了解古人的衣食住行,以此为鉴,了解历代社会的兴衰更替。同时,研究古人的为人处世之道和个人修养,学习古人的智慧和优良品格以明己智。初中历史教学对学生的成长具有独特的作用,它能够提高学生自身素质,引导学生树立正确的历史观。本文主要探析初中历史教学中史料知识运用存在的问题,合理运用史料知识的重要性以及策略。

一、初中历史教学中史料知识运用上存在的问题

1.历史课堂中史料知识运用形式单一

在学习历史的过程中,历史理论和历史规律的学习对于初次接触历史的学生而言未免单调,所以在课堂上通过运用史料知识增加课堂趣味、活跃学习氛围是十分必要的。但是,有部分历史教师在课件设计中所加入的史料知识是单一的,他们仅仅局限于文字方面的史料,没有音频影像史料和历史照片等史料。文字史料大部分是文言文,这对于学生初学历史无疑是一大障碍,将会影响学生学习的积极性。

2.史料知识运用的质与量不达标

对于史料知识在历史教学中的运用,其质与量都是不可忽视的。首先是质的方面,这一方面主要是指史料知识运用的内容,在历史教学过程中,史料知识的选择应该要符合相关的教学内容,通过引用史料知识导入课堂学习内容,并对学生具有一定的启发引导作用。然而,部分教师为了设计课堂教学的工作量,对于教学内容与史料知识之间的关系并没有作出深入研究,导致课堂上出现与学习内容毫不相干的史料知识。其次是量的方面。史料知识的量应该控制在合理的范围之内。史料知识过少,既不能引起学生的兴趣,也不能得出更加可信的历史结论,不能真正做到“论从史出”;史料知识太多,将会导致课堂学习内容复杂繁琐,学生无从下手,也会占用过多的课堂时间,导致教学内容无法完成。有的老师为了减少设计其他课堂环节,在课堂中放映大量的图片和视频。这些都是史料知识运用质与量不达标的表现。

二、在初中历史教学中合理运用史料知识的重要性

1.能够提高学生的综合分析能力

不论史料知识它是以哪一种形式(文字、图片、实物等)出现,它在内容上所承载的仍然是历史人物和历史事件。因此,我们在学习历史的过程中,可以从史料知识中直接了解到历史人物的生平事物,了解历史事件发生的时间、地点、原因、经过、结果等。然而,对于很多其他隐藏的内容,史料知识没有直接明确的记载。例如“商鞅变法”,这一历史事件家喻户晓,通过这几个简单的字眼我们可以知道与之相关的历史人物——商鞅。在学习相关内容时,可以找出与商鞅有关的史料知识,通过史料知识了解商鞅的年龄、籍贯、缺点、品格、才能等,分析他对秦国社会发展变革的影响,对他做出公正客观的评价。而历史事件——变法,可以通过史料知识知道变法的背景、原因、经过、措施、影响,从而了解当时整个社会的大背景、變法的意义、变法中得到的教训,引发对变法的思考。由此来看,史料知识的运用,不仅能够让学生深入了解历史,更能使学生在学习历史的过程中通过分析史料知识分析他们的综合能力。

2.有利于培养学生的创新能力和学习兴趣

对历史本身而言它是不可更改的,但它包含的智慧和引发的启迪可以与时俱进。看待史料知识,不仅要看社会背景,还要看时代背景。在新时代学习历史,古人的智慧显得新奇,更能培养学生的创新能力。除此之外,通过史料知识也能引发学习兴趣。例如,在学习青铜器的内容时展现适量的图片,既能带给学生视觉上的享受,也能让学生感受到先民的智慧和高超技艺,增加学习历史的兴趣。

三、关于初中历史教学中合理运用史料知识的策略

1.正确运用多媒体技术展示史料知识

面对史料知识在课堂运用形式的单一性问题,历史教师应该正确运用多媒体技术。通过PPT、Word文档、图片、影像等方式展示出丰富多彩的史料知识。

2.合理选择史料知识,确保质与量双重达标

历史教师在课堂教学之前应该本着认真负责的态度,根据教学内容合理选择史料知识,不能把一些文学作品、奇闻轶事、民间野史当做教学史料,应该围绕教材重难点选择最具有代表性和启发性的史料知识作为教学内容,让教材内容和史料知识相互结合,保证教学质量。

历史不仅对民族和国家的进步具有非常重要借鉴意义和推动作用,对于个人的发展也具有重要的引导作用。因此国家应该提倡尊重历史,保护好现存有的史料知识;学生应该以认真的态度学习历史,树立正确的历史观,让历史的火炬生生不息!

参考文献:

[1]邱聪伟.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].学周刊,2014(31):83.

[2]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊,2016(26):47-48.

编辑 温雪莲endprint

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