谈对于高中物理教学的理论研究

龚长根

摘 要：物理在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活息息相关。而物理是一门实践性较强的学科。主要是通过对物理现象的分析、探索、研究，最后得出结论。因此学生一定要学习物理的精髓，找到合适的出发点，才会更加深刻地认识到物理现象的本质。但是很多学生的物理学习情况却是很不乐观。不仅是学生自身对物理的学习兴趣不够，还有教师的教学方法也有待改善。针对如何提高学生的学习效率以及如何提高学习兴趣和教学方法的创新进行探讨。

关键词：高中物理；教学；理论研究

对于高中的学生来说，他们面临的压力大，时间紧张。很多学生都会将大多的时间放在语文、数学以及英语上面，忽略对物理的学习。虽然他们在之前也学习过物理，可是初中的物理知识都较为浅显易懂，而对于高中物理知识来说，它需要学生有较强的分析探索能力。但是大多数学生的基础都较为弱，这样对物理的学习就会有些力不从心。再加上有些教师的教学方式过于老套，对新课标理念的认识不到位，这就会导致课堂教学不能激发学生的兴趣，也不能将物理的真正内涵进行正确的传输，自然物理的学习与教学就会出现问题。

一、重视学生的动手实践能力

物理本就是一门以实验为基础的学科。因此教师在进行教学时，一定要注意对学生的实际操作能力与创新能力进行培养。而不是在教学中只是以教学理论进行教学，对学生的理解能力与知识领悟能力没有了解就进行教学。这样的填鸭式教学不符合新课标的创新型教学要求。因此教师在进行教学时，首先要改变传统教学理念，将物理的实验教学真正带入课堂，给学生真正物理学习。如在教学电池的电动势与内阻时：

1.教学目标

（1）知识与技能

①让学生了解测定电源的内阻与电动势的基本原理。

②对于电动势与内阻的教学会使用解析法和图像进行分析。

（2）过程与方法

①让学生通过实验得出物理电动势与内阻的实验原理以及方法。

②让学生明白实验中的误差并进行分析。

③让学生对实验过程的数据学会分析并得出结论。

（3）情感态度与价值观

①培养学生物理观察、操作以及思维能力的养成，建立对物理学习的兴趣。

②培養学生物理实验的设计思路以及在实验过程中的探索以及质疑精神。

③培养学生严谨的科学态度与精神。

2.教学的重难点

（1）内阻与电动势的测量以及对于实验的掌握。

（2）对于实验误差的分析以及对于过程的探索。

3.实验器材

电流表1只，电压表1只，滑动变阻器1个，开关1个，导线若干，干电池1节。

4.教学设计过程

在实验开始时，教师首先要将实验中所需要注意的事项进行讲解，其次就是要将旧知识进行一个合理的导入，这样学生操作起来就会更快投入。最后学生根据指导进行实验，并根据实验的过程进行记录分析，这样学生在实验的过程中不仅做到了对物理知识的学习，而且这样的学习是印象深刻的，学生对物理探索的过程中所出现的问题以及注意的知识点都会有一个更好的认识。这样不仅让学生的实际操作能力得到了锻炼，也让学生在课堂的主体性得到了充分的发挥，这样的课堂才是学生真正学习的天地，自然学习物理的积极性就会提高，而教师的教学效率也会

提升。

二、重视学生的课堂主体性

不论是哪一学科的学习，对于教师来说，教学设计都应该以学生为主体。只有将学生主体考虑到教学中，学生的学习效率才会提高。而对于物理学习来说，教师首先要根据学科特点——探索进行教学，其次可以采取学生分组学习的方法进行探讨，这样学生在讨论的过程中就可以更好地掌握物理知识，同时在讨论探索的过程中学生的物理思维就会得到撞击，对于物理的探索也就会更加透彻。这样的教学不仅是对物理的第二课堂教学，更是对新课标的最好诠释，学生不再死记硬背，而是一种创新型、探索型的学习，这样的学习对于学生而言是全面的，是将物理知识与对学生的核心素养培养相结合的教学，是真正的物理知识学习，对教师来说也是物理教学的真正价值体现。

首先，教师在教学的过程中一定要注意以学生为主体进行教学设计，其次教师在进行教学时也要善于结合核心素养的培养进行教学，这不仅真正做到了理论实践的教学，也是真正意义上的培养学生全面发展的学习，而且这样的教学也是教育创新的最好诠释。因此作为一名物理教师，在今后的教学路上我将会去探索出更好的、更有效的教学方法给学生提供最好的学习物理的环境，让学生成为一个全方面发展的学生。

参考文献：

[1]顾宏伟.新课程背景下高中物理概念教学的策略研究[J].学周刊，2014（20）.

[2]李宝银.高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践[J].教育理论与实践，2010（20）.

编辑 高 琼