发展学生思维能力 提高初中英语教育效果

曹美红

摘 要：培养学生正确的思维意识，无论是对学生学习兴趣的激发，还是对学生学习能力的提高而言，都有着十分重要的作用。尤其是对初中英语教学来说，能够充分调动学生在课堂教学中的学习能动性，极大地激发学生的学习潜能，最大限度地发挥出探究性教学的现实意义。

关键词：学生思维能力；初中英语；教育效果；有效措施

随着新课改理念的深入实施，在课堂教学中越来越注重对学生主体意识的培养，以便于更好地实现对学生综合素质水平的全面提升。英语不仅仅是一门理论知识的学习，更是一种语言的学习，它需要施教者与受教者投入更多地精力去深入研究，以保证取得最佳的学习效果。为了有效改善思维能力培养在初中英语教学中应用时存在的问题，提高英语课堂教学的有效性，本文将结合应用这一教学理念的必要性及实际教育效果进行分析，来实现对探索性教学的进一步研究。

一、培养初中学生在英语学习中思维能力的必要性

英语，是一门语言类课程，对思维的灵活度要求较高。在英语学习过程中，如果只是通过死记硬背来进行学习的话，不仅会极大地降低英语课堂教学效率，而且很容易造成学生对英语学习的错误认识，进而逐渐产生厌学心理，不利于初中英语课堂教学的高效开展。尤其是对初中生来说，他们不仅对外界事物有着较强的探索心，而且具备自主学习的欲望和能力。发展学生思维能力这一教学策略，十分符合这一阶段学生的学习心理，无论是对学生学习兴趣的激发来说，还是对学生良好学习习惯的培养而言，都发挥着不可替代的作用。因此，教师必须注重思维能力培养在初中英语教学中的合理运用。通过引导教学、创设情境教学、多媒体教学等多种方式，实现对学生创新意识的培养以及思维能力的提高，为初中英语高效课堂教学的打造提供可能。

二、实现思维能力培养在初中英语教学中高效应用的措施

根据发展学生思维能力在初中英语教学中应用时存在的问题，有针对性地提出一些教学建议，能够实现对这一教育理念的不斷完善，促进我国初中英语教学水平的不断提高。

1.注重引导教学在初中英语教学中的应用

在传统的课堂教学中，大都是以教师作为课堂教学主体来开展教学活动，进而导致学生对教师的依赖心理，使英语课堂教学形式越来越单一，不利于对学生学习积极性的提高。注重引导教学在初中英语课堂教学中的应用，能够帮助学生培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生在学习过程中的发散性思维，为英语课堂教学的高效性提供保障。

在开展初中英语引导教学的过程中，应注意以下几点：首先，教师应该正确认识到自身在引导教学中所发挥的作用，即科学地设计教学计划、适时地引导学生思考、准确地做好课堂总结，为学生营造一个良好的学习氛围；其次，在课堂教学中教师必须重视对学生学习能动性的调动，提高学生与学生之间、学生与教师之间的互动性，从而更好地发挥出教师在课堂教学中的引导作用；最后，教师应该注重对课堂教学节奏的把控，由浅入深地进行内容讲解，为学生留下充分的独立思考空间。比如说，在学习语法知识时，教师可以带领学生对学习过的语法知识进行回顾，然后引导学生通过联想式、语境代入等方式，对新的语法知识进行学习，从而实现对学生英语语法的系统化、模块化教学，以便于学生在脑海中建立起英语语法知识树，有效提高英语教学的有效性。

2.将情境教学应用到初中英语教学中

随着我国综合国力的不断增强，与西方各国之间的经济、文

化交流也越来越密切。开展英语教学，已经不单单是为了实现对学生文化知识水平的提高，更重要的是为社会发展培养人才。因此，如何提高英语教学的实用性，已经成为当前英语教学中面临的一个主要问题。将情境教学运用到初中英语教学中，能够帮助学生营造一个良好的英语学习氛围，增加英语学习的趣味性，使英语课堂教学形式更加多样化，为高效英语课堂的打造提供可能。比如，教师可以围绕某一话题展开教学，先让学生结合自身经历发表观点，然后再对文章内容进行学习，在学生学习过文章以后，鼓励学生根据所学内容进行情境对话。除此以外，教师还可以定期举办一些英语朗诵比赛、英语辩论赛等活动，让学生在实践活动中逐渐提高自身的英语水平。通过情境教学模式的开展，能够极大地丰富课堂教学内容，激发学生的学习积极性，为学生营造一个轻松的学习环境，培养学生的发散性思维，有效发挥出探究性学习在初中英语教学中的作用。

总之，发展学生的思维能力，对于初中英语教学效果的提高十分明显。因此，教师和学生都应该树立对这一教学理念的正确认识，根据教学需要灵活地选用教学方法，实现对教学过程中师生协作性的不断提高，为学生思维能力的提高提供可能。

参考文献：

[1]田岚.提高语言思维能力，构建高效英语课堂[J].新课程导学，2014（4）：72.

[2]张慧颖.英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].魅力中国，2014（6）：225.

编辑 薄跃华