高职院校校内实训室建设与管理研究

张倩

【摘 要】随着社会经济的快速发展，企业对技术性人才的需求日益增加。高职院校是培养技能型人才的摇篮，校内实训室则是提高学生岗位技能、培养高技能水平的主要场所。实训室对高职院校学生的发展尤为重要，但是现行实训室却存在着设施建设不合理、管理模式落后、师资队伍素质不强、校企缺乏合作等问题，论文从高职院校实训室的现状出发，针对现存问题，提出解决途径，旨在为高职院校能更好地建设与管理实训室提供参考性意见。

【Abstract】With the rapid development of social economy， the demand of enterprises for technical talents is increasing. Higher vocational colleges are the cradle of the training of skilled talents， and the intramural training room is the main place to improve students' post skills and cultivate their high skill level. Training rooms are particularly important to the development of higher vocational college students， but the current training rooms their facilities construction are not reasonable， management mode are backward， the teachers troop quality is not strong， lack of cooperation between colleges and other issues. In this paper， starting from the present situation of higher vocational colleges training rooms， according to the existing problem， paper puts forward solutions， aims for higher vocational colleges can better the construction and management of training rooms provide reference opinions.

【关键词】实训室建设；师资队伍；校企合作

【Keywords】construction of training room；teachers；cooperation between colleges and enterprises

【中图分类号】G718.5 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）06-0101-02

1 引言

高职教育改革不断发展，2006年教育部、财政部制定并且发布了国家示范性高等职业院校计划。高职院校实训室则是衡量一个高职院校是否成功的一个重要标志，而且实训室又是进一步夯实学生知识、技能，提高学生职业能力的地方。为优化实训室的建设，加强竞争力，各高职院校都加大了对实训室的投入，硬件设施、软件设备、师资队伍等都达到了一定的规模，在实践教学中发挥着越来越大的作用，但是，在建设与管理实训室的过程中，出现了不少问题亟待解决。

2 高职院校实训室建设与管理存在的问题

2.1 实训室建设不合理

实训基地由若干个专业实训室和公共部分组成，专业实训室的整体设计、硬件软件设备的规格、数量由各专业负责人根据教学需求提供，但是由于专业负责人在设计方面的非专业性以及对设备了解的局限性，导致实训室在建设方面或多或少存在些问题，在后期的使用和管理方面显现出来。

2.2 实训设备采购不科学

设备采购与实际要求不匹配，特别是软件的采购，实训教师只是简单片面的通过软件公司官网提供的视频来判断软件是否符合本专业教学要求，缺乏全面系统的了解，导致采购的软件后期不能满足实际的实训教学目标要求或者只能起到辅助教学的作用，投入的资金和产生的效益不匹配。

2.3 實训室管理落后，利用率不高

现行高职院校实训室大多还是采用封闭式管理模式，院系实训室只对本院系学生开放、专业实训室只对本专业学生开放。高职学生理论课程少，课余时间多，实训室使用时间安排不合理，只在有课程任务的时候开放已经不能满足学生对实践操作的需要。一些实训室只安排一学期或者几周课程任务，其余时间特别是在寒暑假完全处于闲置状态，这些都导致了实训室的低利用率。

2.4 师资队伍跟不上实训设备发展水平

实训教师是高职院校教师队伍的重要组成部分，是高职院校开展实训教学、加强产学结合的重要力量[1]，高师资队伍才能培养出高水准的技能型人才。随着社会经济的快速发展，技术、工艺不断更新换代，争相出现，实训教师未能掌握最新设备的操作和工艺的流程，对实训室新采购设备的掌握只是通过理论学习和简单的培训操作，不能很好地深入和系统地掌握，特别是在实训设备故障的分析和处理上，这就加大了实训室的管理难度，不能更好地建设实训室。

3 建设和管理高职院校实训室的对策

3.1 实训室整体设计和环境布置承包给专业团队

实训室建设初期承包给专业设计团队，包括整体设计、环境布置。参考借鉴其他高职院校已建实训室，结合本院教学要求和教学特色，对设计的方案多讨论、多推敲，听取多方意见包括专任教师、实训教师、学生和实训管理员等。在建设仿真实训室时还可以参考校外实训基地的布置、邀请企业管理者参观实训室，对实训室建设提供意见，建设有专业特色的实训室。

3.2 丰富实训设备采购方式

从技能实训、综合实践出发，建立和完善有高职院校特色的实训室设备采购制度。同时采购的形式要有多样性，对符合要求的实训设备可要求厂家先提供产品试用，特别是软件设备的采购。联系厂家远程安装试用产品 或者提供试用账号，实训教师在使用过程中能深入、系统的了解各软件操作和功能，鉴定产品供应商的信誉和服务，挑选出最适合本专业教学的软件设备，提高实训设备的利用率，使投入的资金和产生的效益相匹配。

3.3 实训室采用开放式管理模式

①开放式管理模式对学生的影响。实训室由原先的封闭式管理模式转变成开放式管理模式。封闭式管理模式下，学生只能在课程安排中做相关实训，并不能按自己的时间、想法去巩固和加深学习内容，完全处于一种被动、限制的状态，影响了学生主动投入到实训学习中去的兴趣和积极性[2]。采用开放式管理模式，在课余时间、晚自修、周末对学生开放实训室，并且安排专职教师进行指导，时间上设置灵活，学生可以学习巩固日常实训课程，还可拓展实训内容，如挑选有兴趣的实训内容或者往年技能竞赛题目，丰富课余生活，加强创新能力，增强技能竞赛能力。②开放式管理模式对教师的影响。开放模式下，教师在指导学生实训过程中，要求评价学生实训技能，分析实训可行性，不断总结，提高教师教学能力和教学水平。教师自身利用开放式实训室进行技术开发、从事教科研工作，创新高职教学办法，提高科研技术能力。③开放式管理模式对高职院校的影响。学校实训室应面向社会，开展校企合作，获取社会资源。将企业已有的仪器设备放到实训室进行管理，供教学使用，实现资源共享，优势互补，开放办学，达到互利共赢的局面[3]。组织各类培训、资格考试，利用已有实训设备、教师资源和环境资源，服务地方经济，满足不同群体的需要，利用好各个实训室的功能，加大高职院校对社会的影响力。

周末或暑假期间，实训室可对校外人员开放，实行有偿服务管理，制定校外人员有偿使用制度。实训室对外开放，设备、耗材损耗非常大，学校的拨款资助不能满足实训室运行需求，实训室有偿使用可在提高实训室使用率的同时为实训设备的维修、维护、实训耗材的采购提供资金。

3.4 加强师资队伍建设

为加强实训室师资队伍建设，可从以下几个方面着手：①实训教师参加企业顶岗实习。企业有最先进的技术、设备、工艺和管理理念，学校组织实训教师到企业参加顶岗实习，可文件规定实训教师在暑假期间到企业从事为期一个月的顶岗实习、新进教师第一年除有课程任务时间外必须到企业顶岗实习。实训教师深入第一线，参加企业实践，掌握本专业先进技术、工艺，深入了解先进仪器设备的工作原理、结构，掌握设备的日常维护、故障处理方法，获得良好的实践教学能力和最新技术水平，更好地服务高职院校学生。②加强实训教师培训。加强对实训教师的培训，邀请相关行业专业专家、高级技术人员到学校开展讲座，开展“对话名师”系列活动，组织教学水平高、实践能力强的教授与青年教师面对面交流，以提高青年教师的教学水平和实践能力。学校还可邀请行业专家参与到实践教学活动中，和实训教师共同担任一门课程，在共同担任课程的实训过程中实训教师和学生都能提高实践能力和技术水平。③实训教师加强自身学习。合格的实训教师应具备教学基本能力，其中包括專业知识和教育理论，实训教师应不断加强自身学习，如脱产进修，提高自身学历、加强专业技术水平，考取相关资格证书、提高科研能力，加强自身职称评比条件。

4 结语

身处教育改革的大浪潮中，高职院校应该更加重视自身建设和管理。而实训室的建设和管理工作是高职院校发展的重中之重，学校应加大实训设备投入、加强实训室管理、提高师资队伍建设，从而使实训室在教学科研中发挥出最大的作用。

【参考文献】

【1】李立勇，郭萍.高职院校实训师资队伍建设探索[J].甘肃警察职业学院学报，2012（06）：65-67.

【2】莫家业.高职院校开放式实训室建设存在的问题与对策[J].广东科技，2014（07）：196-199.

【3】刘胜明.高职院校实训室开放管理探析[J].实验实训，2012（08）：

139-140.