浅析云课堂混合式教学模式的优势

王翎

摘要：近年来，我国的教育信息化从无到有、从弱到强，呈现出快速发展的态势。信息技术的不断发展有力地推动了教学模式的变革与创新，促进了信息技术与教育教学的深度融合。许多高校开发的云课堂混合教学模式，已走进了我们普通中小学校进行了实践和应用。基于这种混合式教学模式下构建的课堂学习共同体，以学习任务引导学生通过线上自主学习与合作学习"先学"，与线下课堂教师指导下的合作学习的"后教"融合，可以更好地促进共同体的有效运行，提高教学改革的效果。

关键词：教学模式；教师引导；学习效果

学生通过云课堂和传统面对面的课堂学习来完成学习任务，既包括在云课堂中自主学习的过程，又包括在传统课堂中交流探索的学习过程，能够充分发挥学生在学习过程中的自主性，使学生在老师的引导下更好地完成学习。

笔者在实践中有这样的体会：相对于以课堂上教师讲授为主的传统教学模式，以及完全利用网络通过在线学习平台进行学习的网络教学模式，基于云课程的混合式教学模式，在教学中的应用具有显著的优势。

优势一：有效互补单一在线学习和传统课堂学习的缺陷

信息技术的不断发展，让越来越多的网络在线学习平台应用到了教育领域中，然而，单一的在线学习平台存在着诸多问题，比如我们学校曾经推出五年级科学课在线学习，实施一段时间，我们发现学习过程是由学生自我控制，没有教师进行严格把控，出现课程完成率很低的情况，而且学习方式大多是通过观看教学视频，孩子们反映他们学习体验较差，而且没弄明白的地方也不能和同学马上进行交流讨论。而传统教学模式，我们非常熟悉，教师在教室中讲述为主，学生只能被动的接受，而且只能按照教师的教学方式进行学习，显而易见，这种模式下学生思考创新能力和批判性思维难以提高，往往善于应试却难以得到综合发展。

我们启用了云课程的混合式教学模式，就有效互补这两者的缺陷。首先，整个学习过程是由教师严格控制和监管，教师合理安排教学进度，能够避免出现学习半途而废的情况。其次，学生在线上学习中产生的问题，可以在云课堂中讨论，也可以带到课堂当中与教师同学一起交流，具有良好的互动性，既能表达自己的观点，还能够吸纳他人的思想，教师也可以针对性地对学生进行辅导，为学生解答遇到的问题，让学生深入理解所学内容。另外，混合式学习以学生为中心，不再以教师和教材为中心，学生在云课堂中进行自主学习，并在云课堂能够获得沉浸式的学习体验，创新能力和批判性思维也得到相应的提高，因此学生在这样的教学模式下进行学习会取得更好的学习效果。

优势二：支持多元化的教学模式

以往，无论是利用网络进行在线学习，还是在课堂中进行学习，学生大多都是通过听老师讲述的方式来获得学习内容，教师也往往是采用讲述的方式来完成教学任务，这样的教学方式只能够完成单项的知识传递，并不能很好地发展学生的思维。

我们使用云课堂混合式教學之后，教师在课前将相关的学习资源上传到云课堂中，以讲述的方式让学生进行学习；而老师在课堂中则可以采用讨论、实验的方式进行教学。对具有一定讨论价值的问题，教师还可以组织学生进行小组讨论。并在小组讨论后发表自己的观点，让学生进行思维碰撞，通过研讨方式完成学习。教师也可以在云课堂中利用论坛发起讨论，让学生参与讨论分享自己的体会，开拓学生的思维空间。教师还可以采用任务驱动法，在课后布置相应的学习任务，让学生以个人或小组为单位，可以自己独立完成，也可以通过协作的方式完成。总的来说基于云合成的混合式教学模式，使教师选择教学的方式自由灵活、不断变化。不再受时间，地点以及单一教学方式的限制，学生则能够通过自己擅长的学习方式，在熟悉的学习环境下完成学习。

优势三：充分发挥教师的引导作用

在云课堂的混合式教学模式下，教师的角色由知识的传递者转变为学习的引导者。教师“导师”的作用愈发明显。教师可以对学生的学习进程进行整体调控，对教学资源的设计与管理更加自由。教师不仅可以上传具有碎片化、可视化、结构化与非线形等特征的微视频，还可以传教学课件、学案供学生学习，而且可以重复利用。教师可以及时更新教学资源，为学生提供学科领域最新的、最热门的学习资源，跟上学科发展的脚步。教师在学生学习的过程中。可以通过云课程对学生的学习行为进行监管，评价学生的作业，并及时反馈给学生。教师在课堂教学中，可以为学生对教学内容的重难点进行针对性的指导，帮助学生更好的掌握教学内容和提高思考问题的能力

同时教师可以通过与学生的互动更好的引导学生学习，由于不同的学生之间存在着差异。教师需要对不同学生使用不同的方式来引导她们完成学习。教师在云课堂中能够及时向学生反馈信息，能够和学生进行即时聊天，及时反馈学生信息，可以提高生生、师生间的话语互动。在面对面的课堂中，教师可以和学生一对一进行交流，了解每一个学生的学习情况。在与学生互动的过程中，教师作为一个学习同伴的角色，引导学生学习，不再让学生按照自己的方法去被动的接受学习，充分发掘每个学生的潜力。让学生不仅能够学习到知识，还能够在学习过程中培养自己的创造能力、思考能力和团队协作能力，帮助学生综合发展。

优势四：教学评价更真实地反映学生的学习效果

在以往传统教学模式下，教师往往采用期末考试的方式来评价学生的学习成果。单一的结果性评价无法反馈教学过程信息，教师难以监测教学过程中学生的动态变化。在云课堂的混合式教学模式下，教师对学生学习的评价，包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价，贯穿在整个学习过程中。在开始课程之前，教师可以通过诊断性评价来了解学生的信息，对学生的知识水平和学习风格进行测量，可以根据学生的特点，制定教学计划和教学内容。在课程学习的过程中，教师可以通过学生平时作业完成情况、云课堂学习记录、云课堂讨论中讨论交流情况、面对面课堂中发言情况等对学生的学习过程和效果进行评价。当课程结束后，教师的总结性评价可以通过教师评价、学生自评、同伴互评等方式完成。通过对学生的知识掌握、能力培养、情感迁移等方面全面地分析，教师可以充分地了解学生的最终学习效果。

教学评价的形式多样，贯穿于整个教学过程，可以更真实的反映出学生整体的学习效果，将学生在整个学习过程中的学习情况反馈给教师和家长。教师不会仅凭最后的期末考试成绩来判断学生的学业效果，这样既有利于教师对学生知识技能、学习方法，情感态度与价值观等方面有更深入的了解，提高教学评价的有效性，也有利于教师以后的教学设计提供参考依据。

参考文献：

[1]“学习共同体”：理论价值与实践困境[J].屠锦红.当代教育科学. 2013（16）

[2]课堂学习共同体的构建[J].刘光余，邵佳明，董振娟.中国教育学刊. 2009（04）