谈学生自主学习能力的培养

郭玉倩

摘要：学生是教学活动的主体，传统的教学模式却往往阻碍了学生自主思维的发展。因此，培养学生自主学习和创新实践能力，是新形势下对教育观念提出的新要求。本文主要从学习氛围、学习兴趣、自主学习实践等方面进行了探讨，并提出了相应的具体实施措施。

关键词：小学语文；自主学习；学习兴趣

小学阶段，学生们天真纯朴、求知欲强，但同时小学生玩心重、注意力不够集中。教师应当抓住这些特点，避免在课堂上刻板灌输知识、教学活动空洞乏味，而是积极地为学生营造轻松活跃、有趣味性的学习氛围，增强教学活动的互动效果，提高学生自主学习能力。

一、营造良好学习氛围，创建丰富学习情境

对于小学教师而言，其应当注意避免在课堂上形成以教师为绝对主体的现象，而是让学生成为课堂教学中的主人翁，教师作为引导者和同伴。学生们在轻松自由的课堂氛围中，更容易放开想象力，活跃思维和创造力。教师可以恰当地引导鼓励学生积极、独立思考，对教学内容各抒己见、提出与众不同的理解，激发学生求知欲。如在教学《草原》这篇文章时，引导学生发挥想象力，结合相关影音资料，将学生引入教师创建的学习情境，让学生们感受到文中所描写的秀丽的草原风光、广阔的牛羊牧场、热情的蒙古风情，由衷地产生亲切感。这时候教师可以适当地加以引导，让学生自己描绘所见到的草原风情，这样学生不仅领略了美丽的草原风光，同时也提高了学生的想象力和语言表达能力。

二、培养学生学习兴趣，调动学习积极性

兴趣是最好的老师，培养学生形成学习兴趣是促进学生自主学习的重要基础，也是学生学习动力中最为原始的组成部分以及主动性和积极性的核心要素。小学语文教师在教学活动中要能灵活运用多样化的教学手段和途径，激发学生学习兴趣。例如小学四年级下册《鱼游到了纸上》这篇课文中，教师可以进行设问：“我们大家都知道鱼是生活在水中的，那么课文中为什么要写鱼游到了纸上呢？”这样通常情况下很容易激发学生的好奇心，从而对课文产生兴趣。通过这样步步巧妙设疑，引导学生不断探索思考，自主联想，主动学习。

另外，要使学生产生兴趣，也就要求教师在进行教学活动时注意教学方案和教学手段的趣味性。小学生通常喜欢热闹，但是同时注意力很难持久集中，教师在教学中可以精心设计教案，充分利用多媒体课件、图像影音资料、故事谜语等各种教学手段，吸引学生的注意力。最后，教师也要注意到，小学生本质上是小孩子，有自己的自尊心和好胜心，喜欢被表扬和关注。教师可以利用这一特点，善于发现每一个学生的优点和特长，及时表扬，引导学生积极表现自我。例如，在课文《一片树叶》的教学中，请学生们上台按角色表演小黄牛栽树、立木牌，小兔子、小猴子、小熊、小猪等动物采摘树叶的过程。这样可以很好地吸引学生的注意力，调动积极性，充分活跃课堂气氛，也让学生们切身体会到了保护树木的重要性。这样让学生们在课堂上充分展示自我，从而感受到教师的关注，增强自信心和勇气，主动学习，勇于进步。

三、加强自主学习实践，培养学生独立思维

在小学语文教学中，采用适合小学阶段的教学方法，充分留给学生自由思考的空间，培养学生自主学习能力。如在教学《草船借箭》这篇课文时，教师往往只进行相关历史知识的讲解或者战术谋略的分析，而为了提高学生的自主意识，教师可以提问：“课文中写到曹操知道自己上了当，说明诸葛亮是通过‘骗取的方式得到曹操的箭的，可为什么课文题目却说草船‘借箭呢？”然后引导学生自主思考，尝试得出“诸葛亮通过草船借的箭，最后又通过与曹军的交战把箭还给了曹军，正所谓有借有还，因此题目中提到的是借箭”的结论。

同时，小组合作也是培养学生独立思维的重要途径，针对有争议性、有疑问的课文们可以让学生形成小组，自主阅读讨论，发现提出问题，让每个学生都积极参与到课堂教学中来。如在教学《小马过河》这篇课文时，让学生分组围绕小马能否过河这个问题进行讨论，并得出自己的思考结果，随后教师对学生得出的不同答案进行分析解答，深化学生对课文内容的理解。

最后，语文教学作为培养学生自主学习能力和自主實践能力的重要阵地，应当摒弃那种千篇一律、程序化的教学模式，让学生自主参与到教学实践活动中。如二年级语文教材中《守株待兔》这篇寓言故事，主要在于通过简单的故事向学生传递做人的道理，这样的教学目的仅仅通过教师的口头文字讲述是很难让学生领会的。可以先进行课文的阅读理解，然后播放相关影音资料。随后让学生通过自己的理解创作剧本、设计台词，进行合作表演，分角色演绎宋人、小白兔、大树、旁白等。让学生通过自己的理解进行实践，有利于教学目的形象化，培养学生自主学习实践能力。

结束语：

小学语文教学过程中，要进行学生自主学习能力的培养，需要教师进行正确的引导，为学生营造良好的学习氛围，大胆尝试新的教学方法，激发学生兴趣。把学习的主动权还给学生，贯彻“以人为本”的教育理念，让学生自主发展，自我提高。

参考文献：

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