会计专业实践性教学模式的探讨

邹燕丽++向云++林香山++郑琼华++陈婷婷

摘 要：会计专业在社会中需求量大，而职业学校会计专业毕业生质量令人堪忧。职业学校应当加强实践性教学，在教学中结合理论联系实际，同时为学生提供大量优质的实习机会，提高职业学校的整体素质和社会认同程度。

关键词：会计 实践教学 校企合作

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（b）-0215-02

近年来，随着高等教育的规模不断扩大，我国的高等教育已经从精英教育走向了以培养应用性人才为主的大众化教育。以社会需求为导向、注重对学生实践能力和职业能力的训练、培养高层次的应用性人才，是高等教育所面临的新课题。目前会计专业的毕业生，面临着一个严重的问题，那就是如何将理论知识应用到实际工作的问题，大部分的毕业生都有这样的感觉，就是毕业到就业单位后不敢下手，总感觉学校学的知识与单位的工作是不一样的。如何培养出适应性强、能力突出，能快速适应企业会计岗位的应用性人才，实现与企业会计实际应用的“无缝对接”，是构建会计人才培养体系急待解决的问题。

1 会计专业实践性教学环节的重要性

1.1 会计实践性教学是符合十三五规划人才培养要求

十三五规划中指出要加强职业精神培育，促进职业技能和职业精神高度融合。推动职业学校建立完善实验实训平台，打通职业教育人才培养通道，让职业学校学生的技术技能可以通过不断深造得到发展。

1.2 会计实践性教学是达到会计教学目的的重要手段

会计的实践性很强，除了理论，实践性教学是不可或缺的组成部分，缺少了实践教学环节的会计教学将会失去原有意义，特别是高职教育，会计专业的主要培养任务是培养高素质的应用型人才。因此，充分重视实践教学，把理论教学和实践教学相结合，培养会计专业的应用型人才，才能达到会计教学的目的。

1.3 会计实践性教学是让学生由学校走向社会的桥梁

学生在学校所学的知识很大一部分都是理论性的知识，只有通过实践教学模式，才能解决学生理论联系实际，将所学知识充分应用到实际中的问题。

2 会计专业实践性教学存在的不足

各大学院校为满足社会对会计人才的需求，在实践性教学方面，各出奇招，但受各方面条件的限制，难免存在这样或那样的问题，下面是会计专业在实践性教学方面存在的不足之处。

2.1 实践内容单一

在实践内容上，绝大部分学校的模拟实践内容是以有代表性的制造业的一般纳税人的生产内容为模拟实践的内容，小规模纳税人的内容和其他行业的内容都没有涉及，而学生毕业后面临的就业单位是多种多样，有一般纳税人，有小规模纳税人，有制造业，有流通业，有旅游饮食服务业，有建筑业，还有其他的各行各业等等，所以这样的实践内容只对部分学生以后出去工作有帮助，对大多数同学是没有帮助的。

2.2 实践方式单一

实践方式上，大部分学校采用的手工模拟的实训方式，手工实训方式除了方式单一外，还有实训的内容范围也因为时间而受到限制，一些学校因为时间问题（很多学校的实训時间为一周），连部分常见的业务内容都没办法涉及，这样对毕业后学生在实际工作中遇到的问题就难以解决。

2.3 实践的内容落后

很多学校的实践内容或教材都是多年一直沿用，几乎没有改变，而会计是有强烈的时代色彩，它的业务会随着时代的发展而变化的，所以学校的模拟实践课程也要与时俱进，跟上时代步伐，这样学生就能学以致用，如最近的“营改增”内容在很多的实践教材甚至部分专业教材上都没有更新，或许老师在上课时会讲到，但没有真正动手操作，学生的印象是有限的，到了实际工作中就需要比较长的时间来适应。

2.4 教师缺乏实践动手能力

作为教师不仅要懂得会计业务的实际操作，还要懂得企业的生产流程，目前很多学校的会计专业教师是直接从高校会计专业毕业后从事会计教学活动的，没有全面接触过企业财务的工作，缺乏实际工作经验。如同样是制造业，生产工艺过程不同，生产组织方式不同，对产品所采用的成本计算方法就不同，如果老师没有结合实际来指导学生实践，那么教师的指导就缺乏针对性和权威性。

3 目前会计专业实践性教学环节的方式

3.1 手工模拟方式

这是目前大部分学校都采用的模拟实践方式，这个方式的优点是学生能直接接触到实际的业务内容，包括原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制，学生从单纯的理论到这个手工模拟确实让学生觉得有收获，让理论得到了升华，但这种实践方式有明显的不足，就是前面讲到的实践内容单一、落后、实践方式也单一，这种教学实践模式比较适用于教授原理时实践环节。

3.2 电子软件模拟方式

主要是采用电子软件方式进行会计的模拟实训方式，这种方式的优点实践的内容可以由实践指导老师选定，可供选择的内容相对比较多，还可以定期更新升级，缺点就是实习指导老师不能调整会计主体，所有的业务也只能是制造业的一般纳税人，同时，购买软件成本相对比较高，这种教学实践模式比较适用于单科实践。

3.3 到实习单位现场实习方式

这种方式也是很多学校目前采用的方式，相对前两种方式，这种方式的模拟实践更加接近实际，学生可以接触真实发生的各种原始凭证，根据不同的单位见到各种不同的原始凭证，如果单位允许学生根据原始凭证填制记账凭证，登记账簿，编制报表，那当然比前两种模拟方式要好，但，现实中很多单位不愿意直接给实习生做业务的，大部分是先让实习生看资料，包括查看各种凭证、各种账簿，再看报表，就算一段时间后让实习生动手，也是做一些最基本的业务内容，另外，具体单位的业务内容一般不会很全面，所以，也算不上是一种理想的实践模拟方式。

3.4 校企合作模式

所谓校企合作模式就是学校和企业合作或学校将企业请进校园，这是“产教结合，校企合作”的新形势，许多高等职业学校在办学实践中探索出来的一条发展之路，它对于职业学校、职业学校的学生、社会都有着十分重要的意义，各职业学校从本地区、本校实际出发，大胆实践、积极探索、稳步推进，努力使学校走上健康发展的轨道。针对前三种方式的缺点，笔者认为比较理想的会计实践的模拟方式就是校企合作方式。校企合作的优点如下。

（1）通过与各行各业的企业合作，学生可以接触各行各业的业务，这样能够缩短学生就业的距离，甚至学生可以零距离上岗。（2）通过校企合作，让学生在实习时就在企业工作，增加了双向选择的机会，同时提高学生就业的机会，现在的状况是学校有学生推不出去，而用人单位却找不到人，通过校企合作，可以达到企业与学校双赢。（3）通过校企合作，学校可以清楚地知道社会或企业需要什么人才，学校可以根据企业的实际需要来培养人才，还可以按企业的需要来设置课程，培养适应社会的人才。（4）校企合作可以让从学校出来从来没有接触过实际的老师接触实际业务，让理论和实践结合，可以有效提升教师的双师队伍素质水平，打造真正的双师型老师。

校企合作可以让会计专业的学生真正参与企业会计操作的完整过程，突破了课程实训各自独立的不足、也克服了模拟实践教学环境中与实际企业实施不一致的缺陷，将实践教学的平台延伸到企业真实环境下，实现了与企业会计实操真正的“零距离”，开辟了应用性人才培养的新途径。“校企合作”是现代高等职业教育的发展趋势，“校企合作”使学校与企业实现双赢。

参考文献

[1] 殷作璞.关于湖北和新疆两所高职院校的“校企合作”的调查报告[R].

[2] 韦德洪.会计学专业实践教学的创新[J].高教论坛，2004（4）：61-64.