亮点 经典 指点

刘庆良+刘翠红

当前学生作文套话、假话成风，习作能力低下，学生不爱作文，究其原因：一是教材以“人文”“内容”编排，未以语文能力为主线，作文系列训练难以开展。二是作文教学过分追求意义，要学生写毫无兴趣的话题，到头来只能胡编乱造。三是作文训练不成体系，随机性太大。

如何找寻作文教学的出路，让学生在享受阅读的同时，掌握写作的技法呢？作为一线教师，做了一点反思，那就是：让作文教学有序列、精细化地进行，从写作基础帮学生积淀，让学生作文轻松快乐起来。在阅读教学中，教给学生写作方法，让学生得法于课内，得益于课外。在教学中遵循由浅入深，循序渐进的原则。紧跟“微时代”，开展“微点”作文教學。

课题关键点是针对作文教学现状，进行“微点作文教学”实证研究，从而提高学生写作能力。

一、作前准备，内容“微点”

作文训练主渠道虽是课堂，但大多是规定的文题，训练量不足，而作文训练是一种技能，要达一定的量，才能掌握方法和技巧。所以在完成教材规定的单元训练的“大作”基础上，安排了“微作文”。“微作文”是根据单元教材的训练点、学生的课外阅读、开展的活动、情感倾诉等内容安排，分散难点。内容丰富多彩，不拘一格，用以弥补教材训练的不足，为习作提供生动的素材。

每次习作前，根据习作的需要，提前让学生做材料的准备，让学生有足够的时间，有意识地观察、实践，从而减轻甚至消除学生对作文的恐惧心理。

二、观察生活，寻找“亮点”

生活是万花筒，生动活泼的素材，紧密联系生活，作文就会有源源不断的“活水”。让学生处处关心，时时留意，细心观察，学会思考，记下生活点滴。如组织学生户外活动，走进生活：春天到校外踏青，感受自然的美好；观赏校园里的花木，认识植物的千姿百态；观察动物，了解它们生活习性；开展手工制作，体验成功的快感；开展有趣的实验，感受科学的神奇。同时倡议在家长的帮助下烧饭做菜，帮家人分担家务；感悟家庭亲情，关注弟妹的成长，体验生活中“亮点”。观赏中陶冶了学生的性情，活动中愉悦了他们身心，劳动中增长了技能，享受了快乐。这样，调动了习作激情，学生也乐于写作并与同学分享。

三、阅读“经典”，勤于积累

胸中须有“万卷书”做根底，才能厚积薄发。每学期，我都要求学生准备两个本子，摘抄本和周记。摘抄文章中自己认为写的最好的事、人、景的片段，并在课前让生依次朗读，推荐给全班同学。同时写出自己的想法和感悟，甚至再模仿写上一段，就是“周记练笔”。写周记练笔，重在写出自己的真情实感。以读促写，感悟阅读中的“经典”，激发学生的读书热情，调动了学生的写作欲望。

四、作中“指点”，以点带面

习作能力的形成，是一个渐进的过程，需要学生大量的习作活动的积淀。适当的“指点”，提高习作水平。

1.有序写作，详略得当

春天到了，阳光明媚，带学生投入大自然，去寻找春天。一路上，有意识的先让学生驻足观赏远野，再前行。细看路边的野花，农田里绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花……来到引水大堤上，登高远眺，阳光下波光粼粼的水面，一只渔船缓缓的移动，不时还有水鸟扑棱棱的飞起。到桃园野炊，自己动手，齐心协力包饺子、煮饺子。钓鱼、网虾……学生玩的尽兴，赏的细心，在老师指导下，回想游玩的经历，详略处理，有序有物。

2.注重细节，彰显特点

富有个性的人物描写，能表现人物的鲜明特征。写人离不开写事，要有生动具体的事例加以叙述，写出文章的特点来。如让学生写一个最爱的人，大多学生首先想到的是妈妈，选的事例多半是妈妈生活上关心照顾，最多是写生病，千人一面，没有新意。我指点学生从外貌、性格、爱好、品德、才能和在家庭中的作用等多方面选材，发散思维。这样，笔下的“妈妈”也就形象真实，各具特点。

3.叙事生动，再现情景

形象生动写一件事，给人身临其境的感觉，是记叙的基本能力，如何训练？恰逢“科普大篷车”进行科普宣传，有多块展板让学生了解知识，还提供设备，让学生亲自动手，参与体验。我抓住这个契机，让学生观察体验，围绕“科普进校园”写作，首先回想观看过程：先看了什么、后看了什么，再说留下了印象最深的是什么，为什么喜欢。再进一步指点：当你来到操场，进入展区，戴上3D眼镜，看到了什么奇异的画面，有哪些恐龙，夜空中的星座引发了你的哪些遐想？进入第二块展区，你首先看到了什么？你动手操作光电手鼓、网面挡板等，又有什么新的发现，产生了哪些想法？通过讲解员的解说，你了解了那些知识？提醒选取最吸引你的两到三个进行叙述描写。最后再总述这次参观的感受。让学生看、听、摸、玩、想，调动多种感官，写作就有了充分的材料，也就自然言之有物了。

4.指点写景，妙笔生花

指导多角度写景，让学生观察，除了花、枝、叶、果，还可以注意四季的变化，远景、近观，花如何、果怎样、有何价值等。让学生联想想象，用多种修辞，把景写活。学生写《小区一景》时。我先观察小区一角，然后指点学生，白天看，晚上瞧，观察不同，写出自己的发现和感受。如：花儿绽放出笑脸，鸟儿欢快的歌唱，风儿吹来，树叶沙沙作响，像似在给鸟儿鼓掌。夜幕降临，灯光映照在水里，就像一块块的碧玉，让人忍不住想伸手去捞一捞……

作文教学起步是艰难的，要让作文教学扎实高效，需要教师细心打磨，学生的潜能才能发挥。习作教学无捷径，也并非一日之功。只要我们遵循学生的认知规律，尊重他们个性化体验，集“微点”成“大面”，作文教学就一定会是一潭“活水”。

（作者单位：江苏省仪征市香沟中心校）