浅谈生活教育背景下初中英语有效课堂教学的构建

黄小林

【内容摘要】受语言环境的影响，初中生在英语学习过程中更多的是应付性的学习而缺乏使用性。生活教育理论倡导课堂教学的生活化走向，鼓励教师引导学生从生活中学，到生活中去，是对学生知识运用能力的强化和升华。英语作为一种语言，学生学习的最终目的在于能够灵活的运用英语进行日常的交流。英语如果脱离了生活那么就会缺乏其语言的本性，缺乏真实性，学生的自主学习意识也将处于沉默。因此，本文立足生活教育，从教学资源、教学方法、教学活动三个方面探讨初中英语有效课堂教学的构建。

【关键词】生活教育 初中英语 构建

初中英语新课程改革的核心内容时：改变过去英语教学的片面性，变过去的语法和词汇知识讲解为生活化教学，强调教师在教学中要结合学生的生活情况着重培养学生的英语语言运用能力。这无疑指出了初中英语生活化教学的走向。新背景下的初中英语教材内容的选取也是生活化的，教师在教学中应结合学生的实际情况，挖掘生活化的教学内容，促使学生在生活中掌握英语、实践英语等，从根本做到知识从生活中来再到生活中去。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下生活教育背景下初中英语有效课堂教学的构建。

一、立足教材，挖掘生活化教学资源

生活化的教学资源主要是教学内容的生活化。现如今的初中英语教材内容涉及了多元化的生活内容，诸如：家庭、学校、食物、商场、爱好、问路等等。这些内容都是学生日常生活中常常用到的。对此，笔者认为教师应运用教材的优势，充分挖掘教材中的生活化教学资源，甚至对教材进行二次开发，将教材内容与生活联系在一起，让学生真正的感受到英语其实和母语一样，都是生活中必不可少的语言，体验英语的生活性，促使英语教学走向生活，引导学生在生活中学习英语，鼓励学生将英语运用到生活中。

如：在学习When is your birthday？ 教學内容时，笔者整合教材中涉及的生活化用语When is your birthday？（你什么时候生日？）February 20. When is your mother birthday？（你妈妈什么时候生日？）……之后笔者以此为点，挖掘学生学过的与生日相关的生活性内容，诸如：How old are you？ when is your birthday？ Who are the members of your family？ When is your father/ mother birthday？ What do you like？ What do you hope to friends send you birthday gift？这些都是平时学生生活中交流的对话内容，这样，将日常生活中人们的聊天内容以英语的形式展示出来，促使学生感受英语的生活性、语言性，激发学生学习英语的欲望。

二、立足学生，采取生活化的教学方法

生活化的教学方法不是特定的某种教学模式，主要是以生活为背景的，结合学生实际情况的生活化教学。我们知道，学生是课堂教学的主体，教师开展的教学活动目的在于强化学生的知识体系和综合技能。生活化的教学方法能够以学生为中心，结合学生的实际生活背景，整合教学内容，为学生打造一个模拟的生活场景，促使学生在模拟的环境中产生某种特定的欲望。英语是一种语言，它本身离不开生活，对此，笔者在教学中以学生的生活为背景，将教材内容转化成为学生的实际生活，构建一个生活化的英语情景，引导学生在特定的英语情景中体验英语的语言性、生活性，强化学生对英语知识的掌握和运用。

如：在学习Where's my schoolbag？ 一课时，笔者发现平时学生在生活中经常玩“找东西”的游戏，立足于此，笔者将教材中的内容转化成为学生生活中常玩的游戏，打造一个真实的英语语言环境。即：笔者首先点一名学生，让他把自己的书包藏起来，之后说Where's my schoolbag？笔者先找，并边找边说Is here？ / Oh， no. / Oh， It's under the desk……笔者做完示范之后，让学生选择下一个学生进行“找东西”，还原学生的生活，学生为了更好的表现自己，书包藏的地方都不相同，对英语的表达也开始主动的探究。这样，以学生熟知的生活为背景，能够有效的激发学生主动学习的兴趣，凸显课堂教学的有效性。

三、立足实践，开展生活化的教学活动

对于英语的学习，初中生缺乏的是实用性。很多时候学生学习了英语但是不知道在哪里用。日常生活中也就是简单的用到一些“打招呼”的英语。这样一来学生很容易半途而废，缺乏持续性。对此，笔者认为，教师应立足实践，不断的开展一些英语实践活动，让学生融入进来，用英语进行交流和探讨，给予学生用英语进行表达的平台。生活化的教学活动无疑是最佳的选择。笔者在教学中，将英语贯穿到学生的日常生活中，开展生活化的英语实践活动，促使英语成为学生生活的一部分，鼓励学生用英语进行日常的交流，深化学生对英语的学习。

总的来说，英语作为一种语言与生活是息息相关的，它是充斥着学生的整个生活的，初中生学习英语的最终目的是掌握一些英语日常用语，进行简单的英语交流等。我们作为教师，应清楚的认知到生活化教学对学生的带动性和引发性，进而在教学中，结合实际开展生活化的英语教学，一方面以熟知的生活吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，另一方面生活化教学能够从根本强化学生的英语知识掌握和运用，一举多得，促使学生全面健康的发展。

【参考文献】

[1] 王国艳、蒋峰. 初中英语优秀课解析[M]. 重庆：西南交通大学出版社，2015.

[2] [美]余国良、范海洋. 英语口语教学活动设计[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2016.

（作者单位：江西省宁都县第五中学）